大夏书系·做个自驱型教师

作者简介

李志欣，特级教师，北京市育英学校密云分校校长。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研创新校长、山东省教学能手、山东省2010年度十大教育新闻人物、山东省2011年度十大教育创新人物（校长系列）等多项荣誉称号。《山东教育》《当代教育家》《新校长》等杂志封面人物，在《人民教育》《中国教育报》等省级以上报刊发表教育教学论文两百余篇。已出版《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》等作品。“‘零’作业下的教学改革实践”2012年荣获山东省政府教学成果奖一等奖，2014年荣获教育部首届教学成果奖评选二等奖。在全国各地作讲座百余场。

内容简介

学生需要老师的真实 发现 平日在学校里你会发 现，每一名学生从表面上 看起来，好像都很高兴轻 松的样子，但其实不完全 是这样。虽然学生还是一 群孩子，但是他们自有他 们的烦恼：作业没完成被 老师批评了；成绩下降被 家长唠叨了；因同学不理 解被不理睬了；想读书却 禁不住游戏的诱惑；对成 年人权威般的要求左右为 难；青春期异性交往的苦 恼；来自原生家庭不当教 育的惆怅痛苦；等等。 罗丹曾说过：“生活中 不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。”万物生长 ，各自高贵。作为一名教 师，应该学会在校园的任 何空间里，去发现学生闪 光的美景，而其秘诀就在 于用心去捕捉和感受。 一、多么希望老师能 看到我 某个上午我观察了五 位老师的课。在前两位老 师的课堂上，我发现了一 个共性的问题，就是有些 学生在课前没有做好物品 的准备，导致在课堂上临 时寻找，落后于其他同学 学习的进度。其实，这种 不良习惯正是造成课堂效 率低下，与其他学生产生 成绩差距的重要原因，这 也给教学工作带来了一些 麻烦，老师需要等待这些 慢节奏的学生，会忽视其 他学生的更多需要，关注 每个学生就会难度加大， 课堂的整体效益则会大打 折扣。 第三位老师是一位年 轻老师，我感觉到了她的 变化，我看到她走下讲台 ，穿插在学生中间，边讲 解边观察学生，这是很大 作者基于自身从普通教师成长为特级教师的成长历程，以及带领老师们成长发展、成功突围的办学实践，从主动研究读懂学生、钻研教学驾驭课堂、自主发展提升自我、打破僵局自我突围、追逐理想体验幸福等五个方面，分享了教师开拓专业成长空间、自我修炼走向卓越、砥砺自身实现价值飞跃的成长秘诀。教师的专业发展，关键在于唤醒自身的成长愿意，自我救赎，自我驱动，找到专业生长点，不断发掘自我成长的可能，追求自身更动人的未来风景，享受成长带给自己的幸福。