清华附小的德育细节/大夏书系

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“五——十——个！” 窦桂梅 导读 一个孩子，一个世界。欣赏学生不是一个口号， 而是一种承诺，更是对德育智慧坚韧度的考验。作为 一名教育者，我们要用细腻发现学生，用细致滋润学 生成长中的每一个细节。 这是四年级的一堂普通的数学课。 在教室最后一排的右侧靠墙处，坐着一个学生。 他的课桌上散落着各种各样的书本，文具盒和铅笔在 桌子上乱摆一气，凌乱不堪。这个学生时而东倒西歪 地看书，时而蹲下去钻到桌子底下玩……班级里发生 的事情好像和他没有任何关系。 他叫小彭。其实在三年级的时候，我就知道了他 的名字。那是在听语文课的时候，我发现这个小家伙 在教室最前排的一隅，整堂课，都没有听课，而是在 “自娱自乐”。 下课了，我问老师这孩子的情况。老师带着激动 与无奈告诉我这个孩子的“病情”：他是个有点内向 ，喜欢独来独往，总是沉浸在自己的世界里的学生， 学习和行为习惯不好，言行随便、不听课、打人、个 人卫生差、学习成绩不及格……当时作为副校长的我 只把注意力停留在课堂教学的内容上，老师说的学生 自身的问题我并没有格外关注，心里留下的是对孩子 的同情和对老师的理解。 后来，河南一位来清华附小学习的老师到这个班 代课。让人没想到的是，一个月后，6月的一天，这位 老师要离开时，班里的学生竟然哭声一片，小彭也使 劲抱着她不肯撒手，还给她写了一封信……听到这件 事，我呆住了，心情很复杂。 暑假过后，刚开学不久，我又来到这个班而这次 ，听的是数学课。 于是，就有了上面那一幕。 我一边听课一边想，这个学生还没有长进。 数学课继续进行，他还是干着自己的事情。 “我们已知鸟巢的面积，你们估算一下，鸟巢相 当于多少个清华附小的操场？”数学老师向全班同学 问道。 “五十个！” 当大多数同学还在埋头运算时，小彭同学坐在座 位上，漫不经心地拖着长音回答出了这个问题。 小彭的回答，给我带来了惊喜，但又不敢确定对 否。当小彭的回答得到数学老师的肯定后，坐在前排 的我高高举起双手，向他竖起了两个大拇指。而这一 幕恰巧让冷不丁抬头的他看到了。 下课后，我疾步来到小彭面前，按捺不住心里的 激动：“小彭，你怎么这么了不起？我刚才也跟着你 们进行估算，怎么就没有你那么快、那么准确呢？” 小彭那无所谓的表情突然一闪，他回了我一句： “没什么，本来就是那样的。”他语气羞涩，说完后 马上低下了头，扣着自己的手指，接着又抬起头做了 一个怪脸。这小家伙特别“淡定”，似乎没有把我这 个校长的夸奖当回事。 这是个契机！ 我把小彭领到办公室，亲手给他写了一份校长奖 。 “小彭，祝贺你在课堂上精彩的表现！当同学们 埋头运算的时候，你的回答那样响亮，那样正确。一 定是你聪慧的大脑和你的注意听讲结合在一起，创造 了那美好的一刻！相信你在其他课堂上也一定会这样 精彩！” 我在奖状的落款处郑重地写上自己的名字，同时 还送给他一盒特殊的礼物：画笔和纸。 自此，每天我在校门口迎接学生的时候，只要见 到他，我总会响亮地喊着他的名字小彭！ “小彭，你今天真不错哦，校服那么整齐！”我 整理一下他的衣领，拍拍他的肩膀。 “小彭，你今天走路比上次快多了，抓紧，要迟 到了！”他抬头看了我一眼，做了一个鬼脸就走了。 “小彭，你今天来得比昨天早啦！” 他“嗯” 了一声，头也没抬，就走了。 …… 学校里每天都上演着不同的故事和精彩，但是我 和小彭之间的交往还在继续。 新年快到了，学校安排月底每一个班召开联欢会 。按照惯例，我们要逐班给孩子们祝福。 到了小彭所在的班级，我走到最后一排，来到小 彭跟前，从兜里掏出事先准备好的糖果悄悄放入他的 裤兜，并在他的耳边对他说：“希望你的学习和心情 像糖一样，甜甜的！” 作为校长，我很清楚，老师要面对班级的40个孩 子，他们个性差异很大，照顾到每一个孩子确实需要 很多智慧，有时心有余而力不足。小彭是一个有个性 、有天分的孩子，他需要老师们持续地关注和鼓励。 其他老师，也越来越主动地给他提供更多的锻炼机会 ，并和他的父母主动沟通和交流。 日子一天天过去。一天中午，我在校园的甬道上 和工会主席说话，不巧下起了雨，我们正要往回赶， 一把大伞打在了我头上。原来中午回家吃饭的小彭看 见我被雨淋着，就把自己的伞给了我，他却被雨淋着 了。 谁说他凡事无所谓？谁说他没有感情？班主任的 水杯没有水了，不是他主动打满，然后亲自送到老师 手里的吗？有一次，他见到我，硬是要把一个鸭梨塞 给我。 学生研究中心的老师们专门根据我和小彭的故事 设计了一个“种子课程”，安排小彭为学校的值周生 。于是课间休息时，我们总能看到带着袖标在校园里 认真检查班级卫生的小彭。 学期即将结束时，国际赏识教育专家曾桂安来学 校作讲座，其间他要求学生们给欣赏自己的老师写一 封信。讲座结束后，小彭所在班级的几个同学出现在 了我的办公室门口，送来了小彭写给我的赏识信。 校长： 我觉得您特别会欣赏人，我只不过回答出了一道 数学题，您就那么表扬我。可能大多数人都不能理解 我一个学习不好、纪律不好的学生，得到您的欣赏后 的心情。从三年级到现在的五年级，我进步很大，在 老师和同学们的帮助下，我越来越有自信了。我想对 您说：“谢谢您！” 我是含着泪读完这封信的。它没有精美的包装， 也没有华丽的辞藻，但我知道，这一笔一画、一字一 句都是孩子真情的表达。说心里话，我的一个大拇指 、一张奖状、一份小小的礼物，到底能让他发生多少 改变，我并没有太多期待。我只知道要呵护这样一个 有故事的孩子的童年。 学校举行“水木童心”六一儿童节联欢会。由于 都是大型节目，缺少能够静心、定心的小节目，学生 研究中心就把我和小彭的“种子课程”放了进去。 两个人在舞台上，就这么你一句我一句，讲述着 我俩的真实故事。令人想不到的是，台下的家长们一 个个泪眼婆娑…… 每一个孩子都是天使。每天，我们都要面对一个 个鲜活的生命，一个个性格迥异的孩子。我们要小心 呵护每一个孩子的世界。我们常说：“生命只有一次 ，童年不会再来。”这个故事所反映的正是清华附小 所有教师的德育信念：要爱每一个孩子！把每一个学 生的成长当成我们教师的最高荣誉！ 这是我们的誓言，也是我们的追求，我和小彭的 故事便是我们行动的注脚。 知易行难，关键在于，要把认识到的每一个孩子 都是一个独特世界的“理儿”落实在每天的行动中， 而且持之以恒。欣赏和赞美表现优秀的学生似乎都容 易做到，而欣赏那些暂时“不优秀”的孩子则需要教 育的智慧和勇气。但那些表现不好、情况特殊的孩子 更需要我们付出爱，哪怕呕心沥血。 就在写下上述文字的时候，老师们高兴地告诉我 ，小彭在海淀区语文、数学、英语三门学科抽测中都 得了“A”！ 这让我想起在门口看到的小彭挺拔走路的样子， 也想起小彭抬头给我的那个灿烂的微笑。 P3-7