超越抚养(没有天生难管的小孩)

作者简介

洪宝瑟，首都医科大学附属北京同仁医院临*心理科首席专家，主任医师；小儿内科，副主任医师。首都医科大学附属北京儿童医院小儿内科硕士生导师。北京心理卫生协会常务理事，北京儿童心理卫生专业委员会常务副主任，北京电视台特约嘉宾、医学心理学顾问，新浪网特邀嘉宾、医学心理学顾问，中国人民大学附属小学名师工作室特聘儿童心理专家。自1969年至今在儿童、青少年健康管理、发育指导、学习潜能开发、厌学情绪调整等方面从事临*心理和教学工作40多年，在长期的心理实践中积累了不可多得的宝贵经验。

内容简介

有时候孩子会任性，比如非要坐别人的位置，非 要玩别人的玩具……父母不同的作为会带来不一样的 结果。有的父母处理得当，便使孩子摸到了世界的边 界；有的父母处理不当，便成了孩子成长的阻碍。 被溺爱的宝宝要轻生 这是我一个病人的故事。他是一个18岁的高中生 ，小名宝宝，因为轻生被家长押着来见我。来的那天 ，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆全来了，都面色凝重， 而小伙子自己却很淡漠，仿佛是个局外人。 两个月以前，因为与同班初恋女友分手，宝宝两 度***未遂。宝宝和他的女朋友是高一确定关系 的，虽然双方家长和老师都极力反对，但两个孩子很 坚持，而且竟然**半年多了。前两个月，因为闹别 扭女朋友提出了分手，并且搬离了出租屋，于是宝宝 开始闹**。头一次***，是同学破门而入送的 医院。全家人都急疯了，宝宝的爸爸妈妈甚至跑到他 女朋友家，求姑娘回心转意。无果后宝宝再次割腕自 杀，这次是爸爸发现的，于是立刻带他来看我的心理 门诊。 听到“宝宝”这个小名我就猜到了孩子的病情， 家里人拿他当个宝，外面人人都喊他“宝宝”，这就 暗示他自己就是个宝；是宝就得所有人*着，在家里 当小皇帝，在外面也只能他拒*别人而不能被别人拒 *。于是女朋友一提分手，他就崩溃了。 我问宝宝妈妈：“家里人都很宝贝孩子吧？”“ 是啊，从小我们对他都是千依百顺的，什么活都没让 干过，一点苦都没吃过的。这次失恋真是打击太大了 。”失恋这件事打击大不大我们姑且不说，可如果失 恋了都闹**，那医院都住不下了。宝宝的娇弱，是 父母溺爱下的产物。孩子要调整，家长*要调整。 溺爱是一种不理智的爱 苏联有个教育家，叫苏霍姆林斯基，他说，“溺 爱是家长和儿童关系上*可悲不过的东西”，因为“ *这种态度培养的儿童不会懂得，在人与人的共同生 活中有‘可以’‘不可以’‘应当’这些概念。这种 儿童觉得，对于他来说一切都是可以的。他变成了任 性的、往往是近乎病态的人，生活中的少许困难，对 于他都会成为无力承担的重负”。这种母*爱小*似 的“本能的、不理智的爱”只会阻碍孩子的发展。 被溺爱的孩子常常有这样一些特征：在家里就是 ***，处处高人一等，吃的用的都是**，要什么有 什么，爷爷奶奶不过生*可以，孩子过生*得买大蛋 糕；什么事情都由家长包办，五六岁了还要喂饭，六 七岁了还不会穿衣服……家长对孩子的生活大包大揽 就是为孩子好吗？家长能替代孩子成长吗？我见过很 多溺爱下的悲剧人生。由于家长的溺爱，他们目中无 人，认为自己就是世界**，但步入社会却四处碰壁 ，然后一蹶不振，觉得所有人都在为难他，压力山大 ，再也走不出家门了，*别说结婚生子这种需要他负 起责任的事儿了…… 孩子是发展中的人，他们拥有发展全部体能智能 的权利。说得难听点儿，你溺爱孩子大包大揽，其实 就是在剥夺孩子发展的权利，是家长的自私行为。 19**年，联合国通过的一部《儿童权利公约》，讲到 教育的目的时说：“教育是为了*充分地发展儿童的 个性、才智和身心能力。”我们可以检视一下自己的 “教育行为”：是不是总是在跟孩子说“那谁谁都会 自己穿衣服了”而你却每天帮他穿脱呢？是不是在他 玩得尽兴的过程中一会儿递水一会儿递水果呢？是不 是在他要挖沙和泥时告诉他那些东西都太脏呢？ P2－4