心灵的轨迹——中国本土心理学思想研究

作者简介

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。 他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。 他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物…… 他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

内容简介

第一编 应用心理 本编共收录我关于中国古代与近代应用心理思想的研究 论文八篇。我一直有一个梦想，就是编一本《中国应用心理学史》，为学习应用心理学的学生提供一本实用的教材。这里的八篇文章涉及教育心理、人才心理、犯罪心理、军事心理、 医学心理、管理心理、梦的心理等领域，已经有一个应用心 理学史的轮廓，可以作为学习和研究应用心理学的朋友们的 入门工具。 第二编 人物学派 我走上研究中国心理学史的道路，与本编的两篇论文有关。1981 年，当我还在上海师范大学读书时，受燕国材先生 的影响，先后撰写了几篇研究中国心理学史的文章。其中《张 载的学习心理思想》在《江苏师院学报》上发表，收入本书的《二程心理思想研究》被心理学的权威核心期刊《心理学报》 录用，而《朱熹心理思想研究》则收录在潘菽、高觉敷先生 主编的《中国古代心理学思想研究》一书中。初战告捷对于一个年轻学生的激励是巨大的，从此，我走进了这个青灯伴 故纸的领域，选择了孤独而神圣的事业。 第三编 评论综述 本编共收录我关于心理学史研究的评论文章六篇。其中 有三篇文章值得重视。一是关于“帕里斯情结”（恋权情结） 的研究，这项研究被一些专家称为“天才式的发现”（吉林大 学车文博教授语）。在台湾召开的一些学术讨论会上，也是大 家论辩的热门文章，该文还被收录在《本土心理学研究》杂 志的创刊号上。二是关于古代学者对于大脑研究的贡献，该文在一定意义上改写了世界心理学史，把关于大脑功能定位 的学说提前了近一百年，也为中国古代心理学思想家争得了荣誉，有近三十位不同国家的学者来信来函索要该文。三是 关于十年进展与反思的文章，我一直试图在目前的中国心理 学史研究方法上寻求突破，该文反映了新生代的研究人员立志超越的心态。 第一章？ 中国古代教育心理思想的基本理论问题 任何一种教育心理思想的产生和发展，总是以一定的理论基础为依据 的。如现代教育心理学的奠基人桑代克（E.L.Thorndike）的教育心理思想， 就是以“联结”理论为出发点的，他把一切心理现象都归结为刺激（或情境） 与反应的联结，把刺激—反应作为所有心理现象的最高解释原则或公式， 因此，在研究学习、品德发展等教育心理的基本问题时，就更多地偏向外 部现象与外在条件的探索。皮亚杰（J.Piaget）的教育心理思想则是以其“认 知发展”理论为前提的，在他看来，有机体是在与环境的相互作用过程中， 通过同化与顺应来实现与环境的平衡，从而导致个人内部图式——认识结 构的变化。因此，在研究诸如学习、品德发展等教育心理的基本问题时， 就更多地偏向内部结构与内在条件的探索。孔子的教育心理思想体系，则 是以习性论、学知论、差异观和发展观为前提的，其实质就是强调人的本性、人的心理、人的知识、人的道德的可变性。 中国古代的思想家、教育家对于教育心理思想的基本理论问题亦多有 涉及，并且形成了一些自成体系的流派。概括起来，主要有三个方面的观 点，即生知说与学知说、内求说与外铄说、气禀论与性习论。现依次做些 分析与介绍。 1. 一丹奖获得者朱永新眼中的中国当代教育及发展建议 2. 朱永新，新教育倡导者，教育的观察者和改革探索者 3. 展现当代教育探索与成就，既看到成就，也不回避不足 4. 以老百姓看得懂的语言谈教育，直面问题并积极思考