爱因斯坦自述(全新修订版)/中小学生阅读文库

作者简介

爱因斯坦（1879-1955），20世纪著名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人，伟大的思想家和社会活动家。其他主要著作是：《论动体的电动力学》、《关于辐射的量理论》、《空间、时间和引力》、《物理学的哲学》等。

内容简介

1946年的自述（片段） 今年我67岁了，来日无多，现在坐在这里打算 写点东西，就权当自己的讣告了。之所以要做这件 事，除了希尔普博士的说服外，更重要的是我自己 也觉得这么做很有意义。我想，给那些奋斗中的人 们讲一讲自己的人生体验必是一件好事，这些体验 包括了一个人如何看待他当年努力和探索过的事情 。不过，我在稍作考虑以后必须事先承认，不要对 这种尝试的结果抱有什么十全十美的期望与幻想， 它肯定不会是完美无缺的。因为要把一生中值得讲 的东西讲清楚确实不是简单事，不论我工作的一生 是怎样的短暂和有限，且不论其间经历的歧途是怎 样的占优势，毕竟现在的我已完全不同于50岁、30 岁或者20岁的时候了。由于任何回忆都会多少染上 眼前的色彩，所以有些地方是能完全相信依靠的。 诸如此类的考虑可能会使我产生畏难而退的想法， 不过基于心中的一个信念，我觉得我值得一试。这 个信念就是，一个人完全将自己的经验里的一些东 西提取出来讲给别人听。 大多数人花毕生的时间去追逐一些毫无价值的 希望和努力，这是一个我在少年时期就已深切意识 到的道理。不久，我发现这种追逐并不轻松，甚至 有些残酷。不过，这在当年，甚至今天，很多被精 心地用伪善和漂亮的字句伪装起来。参与这种追逐 只是因为每个人都有个胃，这基本上是注定的。通 常情况下，这种追逐很可能使他的胃得到满足。当 然，有思想、有感情的人例外。在这种情况下，选 择宗教便成了第一条出路，每一个儿童正是通过传 统的教育机构得到第一手宗教理论的。因此，我是 一对完全没有宗教信仰的（犹太人）夫妇的儿子， 但十二岁以前，我仍然深深地信仰着宗教。之所以 十二岁那年我突然中止了这种信仰，是因为通俗的 科学书籍引导了我。通过阅读这些书籍，我开始质 疑《圣经》里故事的真实性。 其结果就是染上了一种狂热的自由思想，并且 交织着这样一种令人瞠目结舌的疑问：国家用谎言 将年轻人欺骗了。这种经验给我带来延及终生的影 响，那就是怀疑态度。我会对所有权威产生怀疑， 敢于对任何社会环境里既存的信念完全持一种怀疑 态度。后来，由于要更清楚地弄明白因果关系，我 的怀疑精神失去了原有的锋利性，不过它从未离开 过我。 有一点我很清楚，少年时代的宗教天堂就这样 一去不复返了，这是我对“仅仅作为个人”这样桎 梏的首次反抗，这是最原始的感情、愿望和希望支 配的结果，将实现自我救赎的一个尝试。有一个不 可知的世界在我们之外存在着，它的存在并不取决 于我们人类的主观意愿。尽管它是一个高深而永恒 的谜，但值得庆幸的是，我们人类至少可以部分地 用观察和思维触及到它。这个世界深具魅力，有如 \"中小学语文七年级上推荐阅读 追寻天才科学家的历史足迹，颠覆传统世界观的灵感源泉 精选爱因斯坦的自述和其书信，真实反映他的生活经历、事业理想 全新呈现天才科学家的喜怒哀乐及其特立独行的的辉煌一生 ★新语文教材，“读”字当先 2016年9月，全国数百万小学生和初中生开始使用“部编本”语文教材。新教材格外注重课外延伸阅读，提出了“教读”—“自读”—“课外阅读”“三位一体”的教学结构。“部编本”语文教材总主编温儒敏强调：语文教学通常讲“听说读写”，哪一样最重要？“读”最重要。应当把阅读放在首位。 ★阅读习惯要从小养成，改变“浅阅读”之风 在2018年中国全民阅读年会上，中国人民大学新闻学院教授周蔚华针对国内大学生图书借阅量和发散度均低于美国的现象，指出必须对大学生阅读经典原著加强引导，尤其要强化哲学、思想、文化类图书的阅读教育，改变浅阅读的习惯。教育相关部门也明确提出，所有高考科目都将对语文的素养持续考察，要提升试卷的阅读量，以鼓励学生增加各学科知识的宽度、广度，引导学生进行广泛阅读。“全民阅读”要从学生开始，更要从中小学生抓起，在他们人生的初级阶段就种下阅读的种子。 ★“中小学生阅读文库”，时间历练的经典 “佳作不厌百回读”，真正有价值的书籍是能够经得起时间考验的。“中小学生阅读文库”针对语文课程改革提出的新阅读要求，精选了古今中外流传已久，被广大读者广为传颂的众多名篇佳作。既有鲁迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南旧事》、冰心的《繁星？春水》、老舍的《骆驼祥子》、丰子恺的《缘缘堂》、沈从文的《边城》《湘行散记》、孙犁的《白洋淀纪事》、吴强的《红日》等文坛经典，也有《星星离我们有多远》《飞向太空港》等当代作家充满想象力的代表作品；同时也收录了《伊索寓言》《钢铁是怎样炼成的》《简？爱》《童年》《鲁滨孙漂流记》《安徒生童话》《名人传》《物种起源》等众多脍炙人口国外名著，内容涵盖散文、小说、诗歌、传记、寓言、科普、历史、哲学等，针对中小学生语文学习的特点和要求，注重对中小学生阅读习惯的养成与提升，力求为读者提供具有代表性和可读性的至臻读本。\"