孩子的微笑/四特教育系列丛书

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亲吻·寻找 ◇邵玲燕 作为爸爸妈妈你肯定亲吻过自己的孩子，每天寻找孩子的可爱之处。那 么，作为老师，在你的教学生涯中，你有亲吻过学生的额头，每天寻找学生 的可爱之处作为赏识、激励孩子的行为吗？ ——题记 亲 吻 当了两年的低段语文老师和班主任，我彻底把嗓子玩完了！我该怎么办 ？哭也哭过，药也吃过，咋就不见一点好转。诗人说，你错过了太阳，就别 再错过月亮。是啊，不想下岗，总得给自己想个招。 新接一年级时，我为自己少说话保护嗓子想了几招，效果还真不错。学 生上学的第一天，我就神秘兮兮地对孩子说：孩子们，我们来个约定：如果 邵老师摸你头，是夸你很会开动脑筋，拍你肩膀是夸你课堂表现好，竖起大 拇指表示你发言棒，还有扫地积极等其他优秀的行为。如果你做了别的同学 无法完成的事，你会得到老师最高的奖赏——亲吻额头。哇，学生嘴巴张大 ，笑脸通红，作为中国的孩子，可能除爸妈外没有得到过别人的亲吻。我用 食指放到嘴唇，嘘了一声，教室里安静极了。我轻声地说：“这是我们班的 秘密，不能让其他班级同学知道，只有爸妈知道。这是我们的约定，伸出手 指跟老师拉钩盖章。”孩子很正经地伸出手跟我拉钩盖章，那场面够庄严。 可能正在想看谁能得到老师的亲吻呢。 开学一星期了，单老师经过我们班级门口，看没有老师在教室而孩子们 却安静地等待老师来上课，她非常惊讶，到了办公室直夸奖，她说：“邵老 师啊，我们孩子上课铃响了还吵吵闹闹的，你有什么绝招，快传授。”我说 这是秘密，不告诉你。我想，到目前为止，其他班级也没人知道这个约定， 因为孩子有时挺讲义气的。在后来学习过程中，班级里出现的各种第一越来 越多，因为那能得到我的最高奖赏——亲吻额头。第一次亲吻孩子的仪式搞 得非常隆重，做足了文章。记得是第一次教古诗，没教几遍，就有个孩子举 手说会背了。于是我请他到讲台前背。当他响亮熟练地背完后，教室里响起 掌声，在全班同学面前我亲吻他的额头，还送上一句赞美的话。当时我是这 么说的：“孩子，你给老师带来惊喜，让我觉得今天特幸福，我为有你这么 能干的孩子而骄傲。”在同学羡慕的眼光中孩子幸福地回到座位。后来，第 一个会背整篇《三字经》，第一篇日记写得棒，还有很多很多……我也因有 这招，使自己的嗓子，稍稍得到缓解。 寻 找 对于七八岁孩子来说，任何新鲜事物都不能长久保鲜。新学期这两天， 我又尝试了另一个激励机制——每天都在寻找，可爱的孩子在哪里？告诉孩 子们，老师每天都会用眼睛、用心寻找每个孩子一天在校可爱的表现。时间 定在放学前的5分钟内或晨间谈话期间。 实施第二天，我看手表，离放学的时间快到了，便让在看课外书的孩子 们停下来。我脸带微笑地说：“可爱的孩子在哪里？”学生坐得端端正正， 眼睛睁得大大的。“今天，我发现了我们班不少可爱的孩子。你们猜是谁呢 ？家腾、俊华上课铃声一响就坐得笔直等老师来上课，真可爱。昨晚认真看 课外书的孩子悠扬等同学真可爱，童话故事最爱跟这些小朋友交朋友了。第 三节课在老师不在教室的情况下，全班同学认真读《金色的小船》这本书， 你们都是可爱的人。”顿时，教室里笑意浓浓。每个孩子带着幸福的微笑背 上书包排队回家去。 “每天都在寻找”，让孩子觉得老师是多么重视他们，多么喜欢他们。 孩子们朝着老师表扬的方面努力做好。这方法昨天实施，今天家长就有来。 放学时，碰到一个家长，说孩子昨天回家非常高兴，说老师夸她可爱，她整 个晚上心情愉快，完成作业的情绪特别高涨。 是啊，这是我意料中的。第斯多惠不就说“教育在于赏识、激励”嘛。 “每天都在寻找”，我将一往情深地坚持下去。那寻，寻出了孩子的自 信心；那寻，寻出更爱看课外书的孩子；那寻，寻出另一片育人的天空。 “久久久”与“发发发” ◇周智雄 这天该上《加减法的简算》，我刚走进教室，发现教室后排坐了两位老 奶奶，原来她们是来参加“家长开放日”活动的。我小声嘀咕道：“学生的 父母们也挺忙啊，连听一堂课的时间都挤不出来。不知这些‘奶奶’们听了 课，能不能起到对孩子的家庭辅导作用？” 虽感有些意外，教学还得按计划进行。以前教学375+199、325-199之类 的简算，学生总记不住“多加了要减去，多减了要补上”这一关键点，分不 清何时该加、何时该减，容易产生厌恶情绪。今天这节课，怎样才能让孩子 们保持浓厚的学习兴趣呢？面对教室后边的两位老奶奶，我一拍脑门儿，不 如今天就来“聊聊”孩子们的爷爷奶奶！我打开了话匣子：“三年级的平平 同学有375元零花钱，春节时，平平为老人献一份儿孝心，特地给奶奶洗了 一次脚。老人一高兴，就要给平平一大笔压岁钱。奶奶做什么事都要图个吉 利，一出手就是999元，谐音‘久久久’嘛！你能算出平平现在共有多少钱 吗？” 列出算式“375+999”后，学生很快便讲出了简算过程：先把999元看成 1000元，再减1元就得1374元(375+999=375+1000-1=1374)。 我接着聊：“平平的外婆知道了，也要给孙儿压岁钱，于是拿出了888 元，谐音‘发发发’呀！平平现在有多少钱了呢？” 列出算式1374+888后，有的学生把888看成1000，再减112就得2263；有 的学生则认为888更接近900，所以把它当成900来加，再减去12就行了。 不难看出，他们对加法的简算方法已经有了十分透彻的理解。 我正得意于自己的“灵感”，冷不防遭遇一盆凉水泼来。一个学生突然 “发难”：“老师，我觉得老年人太迷信了，何必这么麻烦呢？直接给个整 数(1000元)多好啊，省得我们这么费劲儿地计算呢！”减法的简算方法还没 学呢，难道就这样中断了？ 我略加思索，回答道：“其实，999也好，888也好，只是人们美好愿望 的寄托，并不会给大家的生活带来不利影响，就不必当作封建迷信了。平常 ，你可能见过人们普遍喜欢的一些吉利数字吧？”学生争相发言：我家的车 牌号带有“666”，谐音六六大顺；我爸的手机号码带有“777”，因为“7 ”像锄头，可以挖到很多财富…… 受孩子的启发，我突然有了切人减法简算教学的下一个话题：“周老师 揣7432元钱去商场购买电脑。神舟牌笔记本电脑的售价是5999元，周老师买 了一台，还剩下多少钱？”学生很快说出了简算方法：将5999当作6000来减 ，再补加1得1433(7432-5999=7432-6000+1)。 接下来，我让学生仿照例题，自己出题，然后与同桌交换练习。他们解 题的效果很不错。再看看后边坐着的两位老奶奶，也听得乐呵呵的1 P25-28