口语表达技巧与声音训练(第2版大学生素质教育系列教材国民素质教育培训系列教材)

作者简介

王洋：硕士研究生、副研究员、国家级普通话测试员，长期从事语言表达及声音训练课程的教学工作，教学经验丰富、承担电视编导播音主持专业方面的科研和教学任务，讲授《节目主持人概论》、《播音发声学基础》、《非线性编辑》等多门课程。工作期间在中国传媒大学播音主持艺术学院进修，参与制作电视专题节目，先后在哈尔滨人民广播电台、秦皇岛广播电台兼职节目主持工作，获得国家级奖项。主编《语言表达技巧与声音训练》、《演讲与口才训练》，参编《广告文案》、《广告学概论》（清华大学出版社），在国家级及省级刊物公开发表多篇论文?

内容简介

第三章语言思维能力素养 1“你的语言过关了吗？”，“怎么去组 织流畅的语言呢？” 2“想知道出口成章、妙语连珠是怎样练 成的吗？” 第一节思维与口语 思维是语言的基础，语言是思维的工具。口 语表达的过程实际上就是把思维的结果表达出来 的过程。我们不能认为语言就是文化的产物，错 误地认为教育程度偏低的人群语言表达能力也会 差一些。一个人言语表达能力的高低，首先取决 于他的思维能力。 认知心理学研究认为，语言是思维的外化， 思维离不开语言，语言导引形成思维，思维再导 引形成语言。可见思维依傍语言，语言是思维的 定型，两者关系密切。培养口语表达能力应该与 培养良好的思维品质有机结合，在发展口语过程 中促进思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性 、批判性等发展。只有思维全面提升，口语表达 才会准确、流畅、生动。 思维按照其产生的方式可分为形象思维和抽 象思维。形象思维属直感思维，是以第一信号系 统的活动为基础，主要以直观形象为凭借物进行 的思维活动。抽象思维属逻辑思维，是以第二信 号系统的活动为基础，主要以抽象的数字、符号 、语言或者概念进行逻辑推理的思维活动。这两 种思维方式在口语表达中所起的作用不同。 一个人的抽象思维能力，直接决定其言谈的 逻辑性与条理性；一个人的形象思维能力，决定 其言谈的形象性、生动性。好的语言表达，不仅 要条理清楚、逻辑性强，还应该生动、形象、有 血有肉，富于艺术性。否则，人们听起来就会感 到干巴巴，味同嚼蜡。 形象思维是以形象为思维元素，是人脑用形 象和情感反映客观世界的一种方式，是满怀情感 地以观察、体验、概括、类比、想象、模拟等方 法自觉构思的意象，是美感式的自我意识。因此 ，形象思维能给人的语言表达赋予生动性、形象 性。形象思维离不开具体可感的形象。例如作家 在写作人物时，仿佛人物就生活在现实中一样， 我们语言表达中所强调的“情景再现”也是如此 。 同样，形象思维还包含想象性和情感性。 谈及想象性，例如作家高尔基有一段比较科 学家和文学家的话：“科学工作者在研究公羊时 ，用不着想象自己也是一头公羊，但是文学家不 然，他虽慷慨，却必须想象自己是个吝啬鬼，他 虽毫无私心，却必须觉得自己是个贪婪的守财奴 ，他虽意志薄弱，但却必须令人信服地描写出一 个意志坚强的人。”再例如，语言表达中强调的 本书以实用性为原则，侧重表达技巧的使用，结合声音相关训练方法提高口语表达素质。创新性地引入相关的语言表达技巧的范例及相关声音训练材料，增强学习者的训练效果。同时，本书还配备了视频资源，可以通过扫描书中的二维码进行观看学习。