为学而教：学习中心教学的研究

作者简介

雷浩，华东师范大学课程与教学研究所副教授，硕士生导师。主要从事课程与教学评价，教师专业发展，学生学习与发展（交叉领域研究）的研究。主持全国教育科学“十三五”规划国家青年课题、参与教育部哲学社会科学重大攻关课题等项目。近年来在《教育研究》、《Computers in Human Behavior》、《Children and Youth Services Review》等学术期刊发表学术论文50余篇。合作撰写多份政策咨询报告并被采纳。2018年入选“上海市浦江人才计划”。兼任中国教育学会课程学术委员会理事。

内容简介

学习中心教学的本质是支持教师为学生提供适合的学习环境和经历的可能。学习中心的教师会仔细地检查和反思他们的教学和实践，并且所有的教学决策都是基于对学生的潜在影响。同时，学习中心的教师不花时间来决定他们每天的课堂上应该做些什么，取而代之的是，他们会花时间来思考学生将要学什么以及怎么样最好地完成学习。学习中心教学实践的核心内容是基于对学生个体差异的理解和对学习、教学和决策过程的描述。 传统教学聚焦于教师和教材，忽视了学生学习；而随着教育部颁布《基础教育课程改革纲》，新课程改革正式启动，改变传统教学成为一种现实需要；随后，学习中心教学逐渐成为课程教学理论和实践研究的主旋律，然而，经过近二十年的发展，学习中心教学在现实课堂中到底是什么样的状况呢？目前鲜见相关证据。基于此，本书聚焦建构学习中心教学理论框架，揭示学习中心教学现状，探究学习中心教学形成机制和功能机制。正如崔允漷教授所说：“此项成果涉及‘国家需求、学术前沿、教师关切’，具有一定的独创性、新颖性与引领性。”