教师的自醒力

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做个“善变”的教师 过去学生评价语文课堂有一句话：“语文教学像敲 钟，天天敲，一个声。”其中对语文教学的无奈与不满 暴露无遗。一成不变的事物最令人生厌，教师的教学也 同样如此。 不“善变”的教师是懒惰的教师，是没有进取心的 教师。任何改变都需要勇气，需要思考，需要下一番气 力；而按照既定的套路来教学，完全不管学生发生了什 么变化，不管教育环境发生了什么变化，甚至不管教材 的要求发生了什么变化，自然就是没有责任心的直接表 现。 不“善变”的教师是迟钝的教师，是没有灵性和智 慧的教师。任何改变都需要聪明的头脑和敏锐的思维， 有的教师不是不想变，而是不知道如何去变，离开原有 的一套就不知所措，这自然涉及教育能力的问题了。 “变”里面包含着智慧，体现着艺术。干巴巴的教 学语言，老一套的教学组织形式，毫无新意的教学手段 ，连开场白、结束语、小组讨论等，学生都耳熟能详， 缺乏足够的吸引力，就应该彻底摒弃。有一句歌词在学 生中很流行，叫“给我新鲜”，的确代表了学生的心声 。教师亟待改头换面，面孔要生动起来，手段要花样起 来，形式要灵活起来，内容要新颖起来，本着一种服务 的思想，在“善变”中享受生命的乐趣。 教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不 同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才 能够提出问题，才会自找“麻烦”，自寻“烦恼”，也 才能拥有极富创意的诗意的教育生活。真正的教育家会 永远憧憬明天。停止冲动，教育就会终结；停止变化， 教育之花就会凋零。 有的教师总说，“我很忙”。但这种“忙”不能是 机械的重复，不能是照搬模仿，而应该是创造，是革新 。回想一下，我们哪一年的工作是完全一样的？哪一次 的教学活动是照搬抄袭的？又有哪一个班级、哪一个孩 子是相同的？我们的工作内容充满了变化性，也就要求 我们随时在工作中求新求变，机械的重复劳动会使人厌 倦，而推陈出新的工作不仅能唤起我们的工作热情，而 且更能在工作中不断提高。 每个新学期的开始，我们是否想过，在我的教学中 要尝试什么改变？每接一个新的班级，我们是否想过， 我的带班理念和带班策略是否要做些调整？甚至每一堂 课的导入方式、提问手段，每一本作业的批改形式、批 语内容，每一次测验的试卷样式、讲评方法，都时时求 变。要培养创造性的学生，首先应该有创造性的教师， 时时刻刻寻求变化，不仅会让我们的课堂、我们的生活 鲜活起来，而且会紧紧把学生团结在我们周围。 朱永新教授在《新教育之梦》一书中说：一个教师 不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有 些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人 ，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成绩是