没有不独立的孩子只有不放手的父母

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独立的最佳定义是，个 体在不参照权威、上级或中 央权力的情况下做出决定。 对孩子而言，“中央权力”就 是父母和老师。在不久的将 来，“中央权力”会变成社会 本身。所以当孩子能独自对 与自己相关的事情做出决定 时，他就独立了。独立的孩 子不仅能自己做出选择，还 能把选择转化为行动，并能 承担行动所产生的结果。 这个定义的标准非常严 苛，孩子需要很长时间才能 达到。 在学校教育领域，“独立 ”侧重于“独自做事的能力” ，更多是指在饮食、穿衣和 游戏等方面的独立。一个动 态的过程 独立是一个漫长的过程 ，它永远无法尽善尽美，永 远无法宣告结束。从出生的 那一刻开始，我们就在为独 立而努力，比如婴儿顽强地 想要控制自己身体的动作； 直至成人的整个阶段，我们 都在持续地为独立而努力， 竭尽所能地谋求生计。然而 即使身为成人，谁又能说我 们不依赖任何人，也不受任 何中央权力(无论这个中央 权力是由国家来代表，还是 由所有个人义务或职业责任 来代表)控制?最终，我们好 不容易得来的独立也会随着 年龄增长而逝去，这也是所 有依赖性强的老年人的问题 ，他们就是失去了可贵的独 立的人群。一种自给自足的 能力 我们所说的“幼儿的独立 ”，其实是指幼儿能自给自 足，或者自我照顾的能力， 也就是说幼儿在饮食、着装 和卫生方面能够自理。幼儿 的独立和他的身体发育隋况 有很大关系，例如，随着身 体的发育，孩子才逐渐能够 拿住勺子、独自穿衣或在想 撒尿时独自上厕所。这时“ 独立”的概念和“自主”非常 接近。 我还会加入一条——在心 理方面能够自我掌控，比如 ，他可以一个人玩，可以一 个人在卧室里安静地待上一 阵儿，或晚上可以独自在床 上安然入睡。所有这些能力 对孩子都很重要，甚至是必 不可少的，因为孩子有了这 些能力，便可以将自己视为 “既独立又能干的个体”。一 点需要注意的事项 在我们所做的调查中， 家长们一致认为，独立是孩 子最重要的能力，排在其后 的是责任感。也就是说，我 们期待着孩子能够又快又好 地学会自己解决问题。如果 孩子能在放学后自己照顾自 己，能提醒父母家里的牛奶 快喝完了，在妈妈忙的时候 帮忙记下电话留言，在妹妹 洗澡时能帮忙留个神，那该 多么令人欣慰啊! 希望孩子独立是没错， 但请注意不要让孩子成长过 快，也不要让他们过早地承 担责任。孩子在成长的过程 中需要别人的照顾和关心， 也需要有人陪伴。总之，家 长在孩子的教育中不能缺席 。 独立并不是单一的演变 过程。我们需要把它看作一 条双行道，因为我们有两种 看待独立的方式：父母的方 式和孩子的方式。 我们鼓励孩子的“独立” 对于孩童：我们要求他 们独自穿衣、独自吃饭。因 为早上我们在准备上班时， 他们这么做可以让我们省不 少心。我们要求他们控制大 小便、保持干净，因为这比 给他们穿尿布要省事得多， 而且也符合幼儿园的要求。 我们还能给出很多类似的例 子。 对于以上这些方面，父 母可能会过度要求自己的孩 子，即使孩子常常因为年纪 太小还没做好准备。要知道 ，如果过于催促孩子，最终 往往会适得其反，比如，让 你在工作日的早上出不了门 …… 对于青少年：我们要求 他们收拾卧室、整理衣服， 让他们在没有人监督的情况 下练单簧管和做完作业。此 时，父母可能会遭到孩子的 反抗……这并不是因为父母 对青少年的期待大于青少年 的能力，大多是因为青少年 懒惰、缺乏良好习惯和对努 力没有兴趣。P4-6