你写的论文，为什么老师总看不上？

作者简介

田洪鋆（笔名：吉大秋果），吉林大学理论法学中心/法学院教授，博士生导师，吉林大学教师教学发展中心副主任，吉林大学课程思政教学研究中心副主任，吉林省高校教师发展指导委员会委员，中国国际私法学会常务理事，中国法学教育学会专家理事，国家社科基金项目函评专家。发表论文50余篇，著有《批判性思维与写作》《批判性思维视域下课程思政的教与学》《国家社科基金申报指导手册》等著作多部，主持国家、省级项目10余项。运营写作与学术指导类公众号“女教授跟生活的死磕”。 赵海乐（笔名:爬树鱼)，女，副教授、博士生导师，中国国际法学会理事，本硕博分别毕业于外交学院、对外经济贸易大学，2012年起于吉林大学法学院工作至今，先后承担国家社科基金项目一项、教育部人文社科基金项目两项，于《当代法学》《现代法学》等CSSCI期刊发表论文20余篇。

内容简介

现在的学生啊，绝大多数不知道啥是“问题意识”! 吉大秋果 各种想象的问题充斥在论文写作中！ 我对学生写作的指导是分步骤的，先确定方向，检索文献，看文献，找问题。学生针对确定要研究的问题跟我沟通，如果我确认这是个问题可以写，学生才可以进行下一步，结果，最近就在沟通什么是问题的环节出了很大的问题。 首先，我们先说一下论文为什么要有问题。原因如下： （1）论文是议论文文体，议论文是一种解决问题的文体，没有问题不行。 （2）议论文要求发表观点，没有问题或者相应的问题场景，你发表啥观点？你的观点附着在什么之上？ （3）议论文的问题是指需要被解决的问题，是客观存在而且有被解决的需求的问题。说这一点是因为很多学生用脑袋想象了很多“问题”，而这些“问题”都不是问题，很奇怪。这些都是看书不够多，理解不深入的结果。 其次，我们说一下啥是问题。 尽管我跟很多学生都说过，问题是需要被解决的问题（problem），而不是需要被回答的问题（question），因为只有problem没有现成的答案，才需要你研究。你的毕业论文写作是一个研究过程，这一点不要忘了。不要仅把写作当成毕业的一个环节或者获得学位证的手段，它是一个研究过程，训练你的研究能力。但是很多学生还是弄不明白啥是problem，举几个例子： 例子1：《×××制度的构建》，这是某个学生的论文题目。我问她要解决啥问题，她说这个制度中国没有。我说，没有不是问题，得引发了现实的problem才是问题。就像我没有LV包包，如果我觉得我并不需要，这就不是问题。不是所有东西都要有，明白吗？你必须说明没有这个制度已经造成很大的麻烦才行，这个麻烦才是问题。 例子2：《非婚生子女继承权保护》，这也是某个学生的论文题目。我问学生问题是啥？学生说，非婚生子女有时候不跟老人生活在一起，可能也不被家人知道，所以在继承上非婚生子女其实是不能及时获得相应信息的。我说，这不是法律问题。法律对非婚生子女和婚生子女继承权的规定是一样的，至于现实生活中的各种情况，尤其是当事人需要自己把握的情况跟法律没有关系，懂吗？法律不是啥都管。法律规定清楚了，当事人也得自己上点儿心。 例子3：《女性权益保护问题研究》，某学生的论文题目。我问她要解决啥问题，她说，女性在家庭生活中承担了较多的家务劳动，因为生育和照顾家庭影响了职业发展，因此要保护女性的姓名权、家庭生活决定权。且不说家庭生活影响女性是不是一个法律问题，就说这种影响其实是性别和文化造成的，这个问题能被法律解决吗？再说女性为家庭付出更多，这是个现象，这个现象背后的法律问题需要挖掘，不能直接把这个现象拿出来说事。如果只是分工不同，并无矛盾和冲突，也就不需要解决。更多的情况是，在离婚时要考虑女性对家庭的无形付出，给予女方一定的补偿，在普遍意义上谈这个问题其实没有太多意义。这是个纯粹脑补出来的问题，没有经过调研，没有数据，也没有对女性的采访分析，就是自己一拍脑门想出来的。需要把生活中的琐碎问题和法律要调整的问题区分开。 例子4：《论A对B问题的影响和解决思路》，这也是令人头疼的选题，这是事先预设了答案的、被我称为“你多大鞋我多大脚，为了鞋量身定做脚”的写作手法。你问他问题是什么，他会告诉你：我尝试用A解决B问题。你问他为什么，他说：就是没有用A这么做的，所以我要做。大家要区分自己想要做的是什么和做这件事情要解决的问题是什么。很多时候，大家列举的题目都是我要做什么，但是不考虑我为什么要做，而能说明白我为什么做这个事情就是问题意识。 《你学习那么好，为什么写不好论文?》姊妹篇 《100天写出一篇论文》轻阅读版 公众号“女教授跟生活的死磕”百篇精华帖体系化梳理 最好的学习方式就是写作，让你受益终生的学习宝典