凤凰花开的学校

作者简介

马嘉，中国科普作家协会会员，云南省作家协会会员，昆明市文联签约作家，昆明儿童文学研究会副会长。从记者到儿童文学作家，皆缘于对写作的由衷热爱，已出版长篇小说《青青橄榄树》等三册童书，多首儿歌入选《中国儿歌大系》《中华是我家》《读读童谣和儿歌》(多个版本) 及高等院校学前教育专业教材等重要选本文集。 小说、儿歌等作品获“奋斗杯”文艺作品大赛二等奖、第五届全国童谣征集优秀奖、“华文杯”童谣大赛和抗疫童谣大赛优胜奖、“茶花奖”等十余个奖项。

内容简介

第一章 美焕上学记 1．相遇芭蕉箐 美焕跟着妈妈在水田 里插秧。天气异常闷热， 不但汗水被焖出来，连秧 田水也被焖温了。 突然，一场大雨任性 地喷洒下来，将原本热烘 烘的田野浇得凉爽清新， 就像天空里安装的空调器 一下被打开了。 “一山有四季，十里不 同天”是这山区特殊气候 的写照。这里山高谷深， 河川奔流，高山如同被天 神劈了几斧头，地形高度 骤升骤降。别样的地理环 境，造就了别样的气候类 型，虽然处在同一地区， 气候却迥然不同：海拔高 的地方凉快，海拔低的地 方炎热。 美焕家所在的芭蕉箐 ，地处狭长、炎热的山箐 。初夏时节的这场雨，就 是插秧季难得的及时雨。 大雨降下来时，美焕 和妈妈走上田埂，将妹妹 美瑶屁股下坐着的一块塑 料布撑开，一家三口躲到 了下面。 过了一会儿，雨过天 晴，美焕和妈妈重新下地 干活儿。美焕站在水田里 ，跟着妈妈学栽秧。妈妈 弯着腰，左手拿一把绿绿 的秧苗，手指头灵活地拈 捏出几棵秧苗，右手快速 接过秧苗，用拇指、食指 、中指一并插入泥穴，动 作连贯、灵巧、轻快。妈 妈的手指仿佛绣花针，手 拿的秧苗则是线，很快就 在水田这块绣布上绣出了 一片翠绿的图案。 美焕边看边学，十分 用心，可动作笨拙又缓慢 ，秧苗也插得歪歪斜斜。 突然，一阵疯狂的狗 叫声从不远处传来。美焕 直起身，朝狗叫的地方看 去，只见黑、白、灰三条 大狗从寨子里冲出来，追 咬着一个狂奔的女子。那 女子身穿白色连衣裙，一 头长发，样子很时髦。她 惊恐万状，拼命朝美焕家 的田头跑过来，跑上狭窄 的田埂路后，为了平衡身 体，她张开两只手臂，手 臂上下摇摆，身子左右晃 动，如同展翅飞翔的老鹰 受了伤，歪歪斜斜，摇摇 欲坠。 “哪（苗语：妈妈）， 你看！”美焕喊。 妈妈直起身，见女子 已跑到了自家的田埂上。 她的一只鞋子跑落了，掉 进了水田，而她顾不上鞋 子，继续狂奔。被雨水淋 湿的田埂很滑，女子一下 滑倒了，跌坐在田埂上。 美焕妈妈急忙走上田 埂，大声吆喝着，把那三 只大狗拦了回去。 美焕走过去，把女子 掉落在水田里的鞋子捡起 来，送还给女子。 “咪哇（苗语：阿姨） ，给你。”美焕递上鞋， 她讲的本地汉话里夹杂着 苗语。 女子已从田埂上爬起 来，裙子上沾满稀泥，双 手也都是泥，头发被汗水 浸湿了，一缕一缕地贴在 脸上。她接过鞋子，惊魂 未定，颤抖着说：“谢谢 ——你，小——妹妹。” 女子蹲到沟边，用沟 里污浊的水清洗着裙子上 的稀泥。美焕上前，伸出 小手，帮她搓洗她没看到 的地方的泥浆。 女子感激地握住美焕 的小手，定睛注视眼前这 个小姑娘。小姑娘眉清目 秀，五官小巧精致，十分 可爱。看见美焕的脸颊上 沾着泥水，女子连忙伸手 帮忙擦去。美焕站起身， 她身上的苗族服装虽然有 些褪色了，但上衣和百褶 短裙上仍可看到花哨的图 案。 女子问了美焕的名字 和岁数，又问她怎么不去 上学。美焕说要在家带阿 妹。女子朝路上望去，看 到一个小女孩坐在田边的 一块塑料布上玩耍。 女子穿上鞋，牵起美 焕的一只手，朝美焕妈妈 走去，边走边大声地自我 介绍：“我叫程淑君，是 凤凰花小学的老师。” 美焕一听眼前的人是 老师，兴奋极了，忙扯着 程淑君的手说：“咪哇， 你是老师吗？我想上学。 ” 美焕八岁了，已过了 入学的年龄。可妈妈似乎 忘记了她的年龄，很长时 间没提她上学的事了。 前年，干弟弟阿倮， 还有寨子里的同龄小伙伴 朵香、也咕欢天喜地去报 名上学，美焕哭闹着要跟 小伙伴去学校，妈妈荞花 硬是没答应她去。 爸爸熊大倮倒是耐不 住性子，几次跟荞花说， 应该送美焕去上学了。荞 花却总是说，美焕去学校 了，小妹妹没人带，再等 一年吧。美焕听妈妈这样 说，知道自己只是暂时进 不了学校，总有一天会上 学的，所以不吵不闹，好 好在家带阿妹，期待着走 进学校的那一天。 荞花抬起头，看看程 淑君，笑着说：“哦，你 是老师呀，被狗吓着了吧 ？”说完，就又低头插起 秧来。 “寨子里为啥只见狗不 见人？”程淑君问。 P1-4 1.少见的刻画当前教育背景下多民族混居地小学生生活图景的儿童小说，对少数民族风情、美食、服饰和节日有细致刻画，对国家的助学政策等有通俗解读。 2.指导孩子克服学习生活中的困难，阳光健康地成长。 3.阐释教育改变命运的道理，学习小主人公坚韧向上的学习精神。 4.展现山区老师无私奉献、改变贫困孩子命运的真实事件，以及山区孩子奋发图强、坚忍不拔跟上同龄人的故事。 5.关注孩子成长中可能发生的心理问题，并提供有效的疏导方法。