高中遇上青春期：班主任写给家长的成长寄语

作者简介

赵震，80后，毕业于中文系，现为四川绵阳一位高中语文教师。热爱阅读，在书本中体味别样的人生，思考先贤留下的哲理；也喜爱写作，用文字记录遇见的人、经历的事，以及所思、所感。曾出版青春文艺类作品《愿时光不老去》。

内容简介

一、青春期的典型改变 ：从单纯到矛盾 夏佳怡的妈妈发觉越来 越不懂自己的孩子了。几周 前她想在淘宝上为女儿买一 件黑色的外套，但夏佳怡一 口拒绝，说自己根本就不喜 欢黑色。可几周后，她发现 夏佳怡最喜欢的穿搭便是一 件纯黑色的连衣裙和一双马 丁靴。 “她不是说自己不喜欢黑 色吗？”夏妈妈觉得很费解 。 在高中，夏佳怡也和其 他孩子一样，不可避免地遇 到了如何与同学相处的人际 关系问题。但当妈妈想要和 她交流一下，为她提供一些 这方面的经验与看法时，她 却不耐烦地关上了门，一个 人躲在自己的房间听音乐。 晚饭时，妈妈自说自话，讲 了许多成人处理人际关系的 经验与办法，但夏佳怡始终 一声不响地闷头吃饭，妈妈 觉得她根本就没听进去。然 而令妈妈意外的是，在孩子 的月考试卷作文中，她发现 自己所说的内容被很认真地 记录了下来，并且孩子认为 很有用。 “她究竟是需要我的帮助 还是不需要呢？”妈妈很疑 惑。 没过多久，妈妈又收到 一个令她惊讶的消息：夏佳 怡被年级责令回家反省三天 ，三天后方可回校继续学习 。此时正值期末，错过三天 的课影响可不小，这惩罚不 算轻。惩罚的原因是她公然 在课堂上与班主任顶嘴，不 服管教，严重扰乱了课堂秩 序，造成了不良影响。这就 更令妈妈不解了，平时女儿 在家经常说班主任是一个既 严厉又幽默的人，讲课很有 吸引力，是自己喜欢、敬佩 的一个老师。怎么突然间因 为班主任批评了几句，就公 然顶撞他呢? “她到底是认可班主任还 是讨厌班主任呢？”妈妈也 不清楚了。 其实不光夏妈妈，或许 就连夏佳怡自己都未必能清 楚地解释自己的这一系列行 为。而这，恰恰是青春期孩 子的典型心理特点：矛盾性 。 这种矛盾具体体现为如 下几个方面。 1.独立性与依赖性的矛 盾 自我意识的分化发展与 心理上的成熟，会让青春期 的孩子产生一种成人感，具 体表现为： a.在心理上过高地评估 自己 b.认为自己的思想和行 为属于成人水平 c.希望周围人给予他们像 成人一样的信任与尊重。 他们渴望能够独立自主 ，会通过一些反抗的行为来 表现自我的存在，常常处于 一种与成人相抵触的情绪中 。学习上、生活上，从衣饰 搭配到对人对事的看法，他 们都不愿接受老师、父母过 多的干预和照顾。然而，由 于缺乏生活经验、社会阅历 不足以及经济不能独立等因 素，生活中的许多问题他们 又不知道如何解决。生活中 的问题不是数理化习题，不 能依靠公式和方程，更多的 是靠人生阅历中收获的智慧 来解决。十六七岁的孩子， 阅历很少，所以他们最后又 不得不依靠父母。 这一矛盾使得青春期的 孩子多少都有一些“傲娇”， 和自己、和父母较劲儿。 2.开放性与封闭性的矛 盾 他们希望能通过他人的 评价来更好地认识自己，所 以非常乐意结交朋友，渴望 与同龄人，尤其是异性交流 。同时也希望家长能像朋友 一样，尊重自己，理解自己 ，自己可以敞开心扉与其交 流。 但现实中，朋友们都有 自己的个性，想法也未必相 同，懂得青春期心理、肯耐 心倾听、与孩子平等交流的 父母就更少了。所以，孩子 不一定能得到所期待的回应 。既然无法在外部获得想要 的反馈，那就只能转向内部 ，将心事、想法等统统诉之 于日记，或者干脆就压在心 底，呈现出一种封闭性。 3.自制性与冲动性的矛 盾 随着心理与思想上的日 渐成熟，他们理解规则的意 义，知道要自觉遵守校规校 纪，履行作为学生的义务。 然而在实际情况中，由于自 尊心、个性、自我意识等诸 多因素的影响，他们又很难 很好地控制自己的行为。当 理智与感情发生冲突时，往 往会感情用事。就比如在面 对老师的批评时，即使心中 知道老师批评得对，但如果 这损害了自己的面子，也会 克制不住地与老师顶撞起来 ，事过之后又会觉得很后悔 。夏佳怡对老师的顶撞就属 于此类情况。 P2-3