给他鲸鱼就好(巧用孤独症学生的兴趣和特长)

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内容简介

我们可以通过兴趣爱好 来了解一个人。无论你是 潜水员还是爱猫达人，都 有可能找机会与他人分享 自己的“专业领域”。有些人 甚至采用更酷的方法“推销” 自己的兴趣：利用T恤衫上 的图案、车尾贴、手提袋 和咖啡杯（例如，“棒球不 是万能的，但却是我的切”“ 我爱米格鲁猎犬”“缝纫女王 ”……）。分享这些信息， 可能怡怡是因为我们希望 与他人谈论自己感兴趣的 话题，或是我们正在寻找 志同道合之友，或仅仅想 要说明一一我很特别。询 问学生们的喜好是一种有 效的互动策略，因为许多 孤独症学生的固念是非同 寻常或独一无二的，正如 我们的朋友杰克喜欢各种 类型的扳手。如果你愿意 倾听或学习有关扳手的知 识，他可能会对你特别感 激。利用学生的兴趣建立 良好师生关系的正确方法 就是与学生聊天（如果学 生不能正常沟通，则询问 其家人）。例如，一位名 叫奇普的学生喜欢拖拉机 ，赖伊老师邀请他一起吃 午饭，吃饭时还与他谈论 约翰迪尔和凯斯等公司（ 都是生产农用机械的公司 ），这让奇普感到很惊讶 。这次交谈是奇普上学过 程中的一个重大转折点， 因为老师们一直将奇普喜 爱农用机械这件事视作一 种可以容忍的怪癖。奇普 虽然从未因为谈论拖拉机 而受到惩罚，但常为自己 这一爱好感到沮丧，所以 ，奇普在学校生活中感到 失落，常常乞求母亲让自 己留在家里。然而，自从 接受了赖伊老师的“访谈”之 后，奇普特别愿意去学校 ，而且在赖伊老师的课堂 上表现得更加努力。每当 赖伊老师鼓励奇普勇敢尝 试，他就能严格地控制自 己的情绪，给老师留下好 的印象。谈到自己的巨大 转变，奇普说：“我与赖伊 老师相处融洽，我们都喜 爱拖拉机，能够相互理解 。” 依据兴趣或热情，建立 良好师生关系的建议 向赖伊老师学习，邀请 一名学生共进午餐或上课 前一起吃早餐；请学生谈 一谈自己的兴趣，并携带 相关的图片或实物；准备 好想要询问的问题，学习 新的知识。对班上学生的 能力、兴趣、技能和天赋 展开调查，使用这些信息 建立师生、同学之间的联 系。使用调查法的前提是 ，能够满足班级学生的多 样化需求。调查过程中可 以提开放性的问题（例如 ：你喜欢哪些事物？）， 或提供选项清单供学生圈 画或在题目下画线（你喜 欢参与哪些活动？）。如 果学生的沟通能力较差， 可以使用沟通设备或为他 们提供要求相对较低的选 项，例如选择关于特殊兴 趣、活动或事情的照片（ 详见本章末的案例调查） 。 将你的个人兴趣带进教 室。自我分享是构建班级 环境的重要组成部分，展 示你自己的兴趣：制作并 收集飞机模型、参与飞盘 锦标赛或烤披萨，这些都 是非常好的方式有些老师 与学生分享一些故事，还 有一些老师带来与自己喜 好相关的照片，甚至是视 频。曾与我们一起共事的 一位 老师在教室准备了一个 粘贴本，通过这种方式详 细地展示了自己的热带雨 林之旅。班上的学生都很 喜欢，并且会在“访客留言” 区域写下自己的评论。 P3-4