培养孩子的安全感(第2版)/格林斯潘心理育儿系列

作者简介

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内容简介

小断发展的安全感 婴儿和幼儿 婴儿和幼儿能够感受到家里或者幼儿园的氛围。 所以．对成年人来说，无论在家还是在外面其他什么 地方，为孩子们提供额外的照料是非常重要的。婴儿 能够感受到焦虑。幼儿能够看到电视上稍纵即逝的画 面并且能听明白可怕的声音。 学龄前儿童 对于学龄前儿童来说，他们能说出部分句子，但 还不具有逻辑思维能力，对他们可以采用和婴幼儿一 样的方式，只是我们需要增加更多的游戏。父母可以 同孩子们玩过家家的游戏，使用很多词语和手势，在 这个年龄阶段，这是非常好的。家长可以同孩子们趴 在地板上，倾听孩子们的表达。然后，家长们还可以 通过一个主题游戏进行回应，表明他们理解孩子所说 的内容。如果一个孩子打翻了东西，家长可以说，“ 哦宝贝，真糟糕”，然后明确地问他们怎样做会更好 。用语言对学龄前儿童的行为进行描述，是一个很好 的主意，因为在他们刚刚开始学会口头表达时，他们 能够理解的事物比他们能够表达的要多很多。即使对 于那些有着特殊需要、言语表达支离破碎、尚不具备 因果思维能力的孩子，这种方法同样很有用。 学龄早期儿童 学龄前儿童以及小学一二年级的孩子，已经具备 逻辑思维能力了。电视上看到的东西会让他们感到害 怕，因此家长应该不让他们看那些过于写实的节目或 者报道。孩子们可能会对偶然看到的东西很是在意， 甚至担心那会发生在自己或者家人朋友身上。 对于7到11岁的孩子，提供安全感是一种特殊的 挑战。这些年龄段的孩子对发生的事很清楚，但往往 倾向于“非黑即白”的思维方式。对于一些复杂情况 ，他们往往会陷入困惑。一些这个年龄段的孩子会非 常焦虑，噩梦不断。要安慰这些孩子并不容易，只是 告诉他们说一切都不会有事，并不能让他们宽心。对 于事情为何发生，他们会自己琢磨出一套看法，尽管 通常这些看法都很不准确。可是，他们对这些看法却 深信不疑。由于这个缘故，我们不能只采取前面提到 的四项措施，那样做的安慰作用非常有限。 对这个年龄段的孩子而言，我们需要长期地提供 一种非常舒适、滋润的氛围。这个阶段的孩子对于当 下发生的事情往往有所了解，但是并不全面。他们也 能够表述想法，但缺少应对问题的能力。通常在这个 年龄，他们刚开始学习如何了解一个问题的多种原因 ，或者事件的灰色地带。如果有些东西让他们恐惧， 那么到底是非常恐惧、中等恐惧、有点恐惧，或者只 是一丁点恐惧，对他们来说都很难区别。因此，每一 个恐惧都可能会是一个巨大的恐惧。另外，我们需要 帮助他们了解思维的“灰色地带”。举例而言，如果 一件事在另一个地方发生，是不是就意味着也会在自 己所在的地方发生呢？可能会，但更可能不会。我们