允许孩子犯错（相信孩子有变得更好的能力）

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第一章 内驱力：驱动孩子变得更好的力量 探索是人类做任何一件事情的内驱力，因为 每个人对未知都充满好奇。假如我们不破坏这种 内驱力，它永远都在。所以，如果说教育真的有 什么窍门的话，那就是保护好孩子的这种内驱力 。 得“优”的孩子，为什么对学习没兴趣 我认识一位妈妈很多年了，她的三个孩子都 是我的学生，她常常和我沟通孩子们的学习情况 。有一天，她问了我这样一个问题：“玛丽安娜 的成绩很好，但我发现，她对学习并不感兴趣， 只有在我的监督下才会学，这是为什么呢？” 我一时不知该如何回答。 其实这个问题我早就注意到了，玛丽安娜只 是按部就班地完成老师和父母安排的学习任务， 除此之外，她并不会主动去学习其他知识，更不 会去挑战有难度的学习任务或其他事情。也就是 说，孩子已经失去了天生的好奇心和学习兴趣。 玛丽安娜上学的第一天，父母就告诉她：你 的未来是由成绩决定的，成绩比任何事情都重要 ！只有拿到第一名、考上大学，你的学习才是值 得的。就这样，父母强行把玛丽安娜的学习动力 和外在目的联系在了一起。让玛丽安娜误以为学 习就是为了分数，为了取悦父母。 不是说学习完全不可以有功利目的，而是说 ，它不能是唯一的目的。当玛丽安娜把对学习的 注意力完全放在是否能得到外界的肯定上时，自 然就忽略了学习中的探索、点滴进步，甚至失败 给自己带来的乐趣。体验不到学习过程中的乐趣 ，她怎么会真正喜欢学习呢？虽然拿到好成绩的 那一刻也能产生喜悦，但毕竟是短暂的，而学习 过程却是漫长的。在这个过程中如果体验不到乐 趣，就意味着她要用漫长的枯燥、乏味去博取那 短暂的快乐，那对谁都是一种煎熬。 所以，过于强调学习的结果和结果带来的外 在功利价值，必然会毁掉孩子对学习本身的兴趣 。但是现在，不只是玛丽安娜的父母，许多家长 、孩子甚至老师（包括我）都被这种观念裹挟了 。不知从什么时候起，我们都卷入了一场输不起 的惨烈争优赛。“成功要趁早！”“抓紧每一分 钟！”所有的家长都在暗暗较劲儿。孩子们不要 说去森林探险了，就是走出“城市森林”都不容 易。哪个父母如果允许孩子在别的孩子做作业时 去玩，别的家长肯定对她嗤之以鼻：“瞧！这个 妈妈的心可真大。”除了学习，父母们将孩子在 生活中遇到的难题全部解决——“你们好好学习 ，别的事都不用管。” 玛丽安娜的妈妈就是这样，日复一日地念叨 着分数和成绩，而玛丽安娜又是一个如此渴望取 悦父母的孩子，为此，她疯狂地学习，又如此痛