青少年创造力培养课（思考）/青少年综合素质培养课

作者简介

杜兴东，任职于北京某教育机构，是一名专业的心理辅导老师。在多年对孩子一对一的辅导与培训中，积累了大量的解决青少年成长问题的经验，也储备了实战的案例。曾写作图书《经典心理测试1000例》《气场实用修炼手册》《不身累的做法，不心累的活法》《父母不可不读的心理学》。

内容简介

立体思维 立体思维又称“空间思维”，是一种反映对象整 体及其与周围事物 所构成立体联系的创造性思维方法。它要求人们跳出 点、线、面的限 制，有意识地从上下、左右、四面八方去考虑问题， 让思维在立体空 间中邀游。 立体思维被广泛应用于我们的生活中，如，人们 现在利用楼顶建 立的“空中菜地”“空中花圃”等，就是立体思维的 具体运用。再如， 研制导弹和卫星时，往往需要几十万个甚至几百万个 电子元件，科学 家通过立体思维设想，研制了超大规模集成电路，在 一块30平方毫米 的硅晶片上制成了包含13万个晶体管的电子线路。还 有就是利用立体 思维构思交通，建成地铁、高架道路、立交桥等，有 效地解决了交通 问题。 一位心理学家曾经为某500强企业的员工出过这 样一个测验题：在 一块土地上种植4棵树，使得每2棵树之间的距离都相 等。受试的员工 在纸上画了一个又一个的几何图形：正方形、菱形、 梯形、平行四边 形……然而，无论什么四边形都不行。这时，心理学 家公布出了答案， 其中一棵树可以种在山顶上！这样，只要其余三棵树 与之构成正四面 体的话，就能符合题意要求了。这些员工考虑那么长 时间找不到答案， 原因在于他们没有学会使用一种创造性的方法——立 体思维法。 人们进行思维活动时总会受过去的生活经验和已 有思维方法的影 响。对于这些受试者来说，平面几何是他们比较熟悉 的知识。所以， 当他们碰到几何问题的时候，往往先从平面几何而不 是立体几何的角 度进行思考。这时，他们所牢固掌握的平面几何也就 成了他们思考问 题的框框，也就想不出正确的结果来。 立体思维要求人们跳出点、线、面的限制，有意 识地从上下、左 右、四面八方各个方向去考虑问题，也就是要“立起 来思考”。其实， 有不少东西都是跃出平面、伸向空间的结果。小到弹 簧、发条，大到 奔驰长啸的列车、耸入云天的摩天大厦……最典型的 要数集成电路了。 在电子线路板上也制造出了立体形，它不仅在上下两 面有导电层，而 且在线路板的中间设有许多导电层，从而大大节约了 原材料，提高了 效率。 如果把人们习惯的思维层面作为平面层次的话， 那么，立体思维 者是站在更高思维层面上看平面层次上的问题，这样 立体思维者的眼 界、解决问题的途径自然要比平面思维者开阔得多。 在现代艺术史上，任何雕塑作品的影响都没有《 思想者》那么大。 《思想者》是罗丹在1880年创作的，先是泥塑的，后 来由石膏模子铸 成青铜像，高仅72厘米，全世界仅有56尊。1902年， 罗丹应雕塑家 亨利·勒博塞的要求，制作了“巨无霸”式的《思想 者》，高2米，重 700公斤。现在，已知的“巨无霸”式《思想者》雕 像仅仅有22尊。 据拍卖商估计，如果一个真品在市场上拍卖，至少可 以卖到1000万 美元。 《思想者》是一件雕塑作品，栩栩如生，是作者 立体思维的再现。 《思想者》在思考什么呢？作者给我们留下了十分广 阔的思考空间：如 果他是神，那他一定是在想宇宙的创造；如果他是艺 术家，他可能是 在想艺术创作；如果他是科学家，他一定是在想未来 的世界到底是什 么样子。总之，想什么并不重要，问题在于观赏者本 人，你认为他在 想什么。也许，这才是作者创作的主要目的。 美国有一家大百货公司，门口的广告牌上写着： 无货不备，如有 缺货，愿罚10万元。 一个法国人很想得到这10万元，便去见经理，开 口就说：“潜水 艇在什么地方？” 经理领他到第18层楼，当真有一艘潜水艇。法国 人又说：“我还 要看看飞船。”经理又领他到第10层楼，果然有一艘 飞船。法国人不 肯罢休，又问道：“可有肚脐眼生在脚下面的人？” 他以为这一问，经 理一定被难住。经理一时抓耳挠腮，无言以对。这时 ，旁边的一位店 员应道：“我做个倒立给这位客人看看！” 这位店员跳出了常规思维，轻松解决了貌似无法 做到、难以解决 的问题。 在立体思维者眼中，没有什么问题是孤立存在的 ，他们总是习惯 站在一定的高度，把具体问题和许多与之相关的因素 一同加以审视。 大凡真正具有智慧的人，都不会在所谓的阴影或困境 中怨声载道，而 是充满信心地从中寻找新的有利条件。 思考与互动 学习和生活中，我们怎样掌握和运用立体思维呢 ？ （1）养成整体看问题的习惯，克服平面思维的 单一性。我们从小 就习惯一个问题一个答案，在平面上考虑问题，将问 题静止地摆在面 前以求解决，且所受的教育多属集中思维，思维形式 单调。以上种种 原因，使我们形成了极为狭窄的解决问题的模式，而 且已形成思维定 式。因此，要练习立体思维，就要突破这种思维定式 ，养成整体看问 题、在立体中思考问题、在动态中看问题的习惯。 （2）养成多角度看问题的习惯，克服平面思维 的片面性。一个有 较多空间结构知识、熟悉各种空间几何图形的人，比 一个只有较少平 面结构知识、只了解一些平面几何图形的人，想象能 力要丰富得多。 （3）养成勤于动手、勇于实践的习惯，克服好 高骛远的思想。 P2－4