万千教育学前.幼儿园STEAM学习：创客空间设计与活动指导

作者简介

作者简介 罗宾·查普尔·汤普森（Robin Chappele Thompson） 美国南佛罗里达大学教师，儿童阅读与语言教育博士，从事学前教育工作近30年，身兼幼儿教师、课程顾问等多种职务。 米歇尔·凯·康普顿（Michelle Kay Compton） 具有20多年从业经验的美国教育顾问，主要研究儿童在读写等领域中的探究实践。 译者简介 程绍仁　西南大学学前教育学博士；辽宁师范大学学前教育专业副教授、学科带头人、系主任、硕士生导师；中国学前教育研究会理事，中国学前教育研究会家庭与社区教育专业委员会委员，辽宁省学前教育专业委员会常务理事、学术委员，辽宁省教育评价专业委员会常务理事、学术委员，大连市学前教育专家指导委员会委员，大连市幼儿教育学会副理事长，《学前教育研究》杂志审稿专家；研究领域为学前儿童游戏指导、家庭早期教育发展，主要承担家庭教育学、幼儿园环境创设、学前儿童行为观察、学前游戏论、幼儿园语言教育等本科和研究生课程的教学工作。

内容简介

第3章　拼贴创客空间 一堆旧物吸引了我的目光。 这些平常零碎之物成为我的日常用品。 收集满地的“宝物”， 我们的艺术作品成形，我的创造力猛增！ 故事激发创作 空气中弥漫着秋天的气息，翠绿色的树叶暗示着季节的变化，这些吸引儿童到美国缪斯·诺克斯维尔博物馆的快闪创客空间去探索新的材料。我们的团队这次进入了一个拼贴创客空间，这个空间里有不同大小、形状和纹理的叶子，儿童可以通过排列和连接新鲜、成熟的种子荚及浓密的苔藓去探索各种可能性，以实现他们想象中的一切。不同年龄的儿童早已迫不及待地将材料拿在手里。材料吸引我们，唤醒我们的记忆，给予我们新的想法，并让我们的思维不断发展。对一个儿童来说，那些带刺的蕨类植物让他联想到了一个士兵打猎的画面，而另一个儿童用同样的材料让她的猫头鹰展翅飞翔，并为它提供了可以栖息的树枝。 切割、塑形和连接这些材料为儿童制作的各类图像注入了生命，他们可以通过自然拼贴作品交流他们一起创编的故事或信息。另外，在调整和用三维的材料进行创作的过程中，材料再一次与儿童建立了联系。 为什么接下来向儿童介绍拼贴创客空间 当儿童表现出他们在艺术创客空间里学到的艺术知识时，他们就会创造可以展现线条、形状、纹理、空间、颜色和图案方面的知识的美好过程和二维作品。当小艺术家们开始在自己的艺术作品中添加开放性材料并做出艺术层次时，就会形成一幅拼贴画。拼贴——在一个表面上将物体和纸张分层（有时是粘贴），从而创作出一个三维的表征物或呈现想法，它是一种自然的、更复杂的创作能力。拼贴者在创作拼贴画时，会考虑每一种艺术元素的运用。拼贴创客空间通过增加一个维度，将创作二维作品的美术创客空间提升到一个新的层次。拼贴空间便是添加了开放性材料而形成的三维空间。 设计一个拼贴创客空间 最初，拼贴创客空间是美术领域的延伸，因为我们注意到儿童在绘画和涂色时加入开放性材料，就会自然地创作拼贴画，将二维作品转变为三维作品。尽管拼贴空间看起来像美术创客空间的一种转变，但我们依旧想保留美术创客空间，它强调认知和创造美，重点是二维形式的艺术元素。因此，我们建议增加拼贴空间作为一个新的创客空间。 尽管大多数教室和其他学习环境，无论是非正式的还是正式的，都未设置拼贴区，但这个花费不多的创客空间却能够激发儿童的好奇心，不会占用太多空间，而且易于改变以保持儿童的兴趣，提高他们的能力，也可以展示出创客运动的学习实践。 拼贴创客空间邀请儿童摆放和布置游戏材料及其他开放性材料，以表现他们的想象力和思维。“拼贴是指将思想、想法以及纸、纺织物、胶水和颜料分层叠放在一起……拼贴画可以被认为是艺术家生活的传记，或者甚至是历史文物。”（Brommer，1994，p. 9）下面的表格将帮助你利用现有的废旧材料设计和创设你的第一个拼贴创作空间。 设计你的第一个拼贴创客空间 灵感与支持 ·关注拼贴画或在插图中使用拼贴画的儿童图书，如美国洛伊丝·艾勒特（Lois Ehlert）的《汪汪汪先生》（RRRalph）、《拼贴人生：艺术大师成长笔记》（The Scraps Book）、《叶子先生》（Leaf Man），都可以很好地开启活动；阅读并将其副本作为灵感来源 ·创客空间中鼓励创作的指示牌（“你能想象用拼贴材料做什么？”） ·焦点课程，介绍如何使用特定的材料（金属类、塑料类、自然类、纺织类）创作拼贴画，例如，本章末尾的课程将展示如何使用塑料类材料创作拼贴画 主要材料 ·主要材料作为拼贴的背景，几乎可以使用所有的二维材料；使用你已有的东西：纸、毛毡布、硬纸板、餐垫、照片 开放性材料 ·现有的小零部件，如纽扣、珠子?贝壳、石头、硬币、螺母和螺栓、树枝、树叶、织物废料、瓶盖 工具与附件 ·剪刀、小手、镊子 ·我们通常不会将开放性材料粘贴在主要材料上，因为我们想重复使用所有东西，不过偶尔也会使用胶水（织物、木棍、摩宝胶）和胶带（和纸胶带、透明胶带） 拼贴创客空间是一种贴近我们内心的空间，因为它是我们在研究儿童如何游戏和创作故事时启动的第一个新的创客空间。在从美术向拼贴的自然过渡过程中，我们观察到儿童的想法、游戏和创作都发生了转变。我们开始探索将所有的典型区域转变为创客空间的可能性，以此拓展游戏和创作中的学习潜力，使其包括STREAM的概念和领域。 首先，给儿童足够的时间摆弄材料做游戏，弄清楚每种材料的形态、功能和局限。我们建议从3～5个不同的开放性材料（贝壳、石头、树叶和树枝）和一个底板材料（毛毡布）开始。一旦儿童有机会游戏和创作拼贴画，我们就投放额外的开放性材料，10～15个贝壳或一小袋珠子足够一桌4～6个儿童一起游戏、创作和分享。过多的材料会造成混乱，并阻碍儿童进行分享和交流。当你设计拼贴创客空间时，下面的连续体可以指导你的推进步骤。 1.图文并茂：实践图片+焦点课程+学习记录+推荐书籍+空间设计表，带你透视活动的整个过程。 2.理念先行：创客运动+STEAM教育+深度学习+开放性材料的选用，让儿童多想、多做、多学、多说。 3.应用广泛：从美术、拼贴、建构，到雕塑、表演、纤维艺术等创客空间，让儿童的学习无处不在。 4.循序渐进：在有效的师幼互动中促进儿童成长型思维、观察力、创造力以及合作能力的发展。