民国三大校长/传记文学书系

作者简介

罗家伦（1**7―1969），浙江绍兴人，字志希。1917年入北京大学，曾参与发起组织新潮社，创办《新潮》月刊，积极参加五四运动。1920年后赴欧美留学，1926年回国，先后任清华大学和中央大学校长、***中央*史编纂委员会副主任委员、驻印度大使。1950年到**后，任“***中央*史编纂委员会”主任委员、“考试院副院长”等职，后病逝于**。著有《科学与玄学》《中山先生伦敦蒙难史料考订》等。 王云五（1888～1979），我国现代出版家，1930年2月任商务印书馆总经理，直到1946年4月因任他职才辞去商务印书馆总经理职务。王云五在艰难困苦的物质条件下，仅是1934年就出版了200册的《幼童文库》和507册的《小学生文库》。

内容简介

蔡元培自述 蔡元培 一、我所*旧教育的回忆 我六岁（以阴历计，若按新法只四岁余）入家塾 ，读《百家姓》《千字文》《神童诗》等。本来初上 学的学生，有读《三字经》的，也有读《千家诗》或 先读《诗经》的，然而我没有读这些。我读了三部小 书以后，就读四书。四书读毕，读五经。读小书、四 书的时候，先生是不讲的，等到读五经了，先生才讲 一点。然而，背诵是必要的，无论读的书懂不懂，读 的遍数多了，居然背得出来。 读书以外，还有识字、习字、对句的三法，是我 了解文义的开始。识字是用方块字教的，每一个字， 不但要念出读法，也要说出意义。这种方法，现在儿 童教育上还是采用的，但加上图画，这是比从前进步 了。习字是先摹后临，摹是先描红字，后用影格；临 则先在范本的空格上照写，后来将帖子放在面前，在 别的空白纸上照写。初学时，先生把住我的手，助我 描写，熟练了，才自由挥写。对句是造句的法子，从 一个字起，到四个字止，因为五字以上便是作诗，可 听其自由造作，不必先出范句了。对句之法，不但名 词、动词、静词要针锋相对，而且名词中动、植、矿 与器物、宫室等，静词中颜色、性质与数目等，都要 各从其类。例如先生出了白马，学生对以黄牛、青狐 等，是好的；若用黄金、狡狐等作对，就不算好了。 先生出了登高山，学生对以望远海、鉴止水等，是好 的；若用耕绿野、放四海等作对，用颜色、数目来对 性质，就不算好了。其他可以类推。还有一点，对句 时兼练习四声的分别。例如平声字与平声字对，侧声 字与侧声字对，虽并非**不许，但总以平侧相对为 正轨。又练习的时候，不但令学生知道平侧，而且在 侧声中上、去、入的分别，也在对句时随时提醒了。 我的对句有点程度了，先生就教我作八股文。八 股文托始于宋人的经义，本是散文的体裁，后来渐渐 参用排律诗与律赋的格式，演成分股的文体，通常虽 称八股，到我学八股的时候，已经以六股为*普通了 。六股以前有领题，引用题目的上文，是“开篇”的 意义，六股以后又有结论，可以见自领题到结论，确 是整篇。然而，领题以前有起讲（或称小讲）十余句 ，百余字；起讲以前有承题，约四五句，二十余字； 承题以前有破题，仅二句，十余字。这岂不是重复而 又重复吗？我从前很不明白，现在才知道，这原是一 种练习的方法。先将题目的一句演为两句（也有将题 目的若干句缩成两句的，但是能作全篇的人所为）； 进一步，演为四句；再进一步，演为十余句；*后乃 演为全篇。照本意讲，有了承题，就不必再有破题； 有了起讲，就不必再有破题与承题；有了全篇，就不 必再有破、承与起讲。不知道何时的八股先生，竟头 上安头，把这种练习的手续都放在上面，这实是八股 文时代一种笑柄：我所以不避烦琐，写出，告知未曾 作过八股文的朋友。 我从十七岁起，就自由地读考据、词章等书籍， 不再练习八股文了。 P2-3