化解孩子的对立反抗

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孩子不听话，怎么办？ ——对立反抗试水温 “你到底在干什么？整个 地板全是玩具，现在马上给 我收一收！”妈妈歇斯底里 地嘶吼。只见扬扬不为所动 地继续玩着他的遥控车，加 速前进，瞬间甩尾，再突然 踩煞车。 “我在跟你讲话，你到底 有没有听到？现在马上给我 收干净。我警告你喔！如果 你再不收的话，我马上拿垃 圾袋，把你的玩具一袋一袋 清走。你到底有没有在听我 说话？” 不管妈妈怎么威胁，扬 扬依然文风不动。这些话已 经听了太多遍，他就像绝缘 体一样，没感觉。 “反正等到最后，妈妈受 不了，她一定会自己动手整 理。”扬扬如此深信着。 果不其然，当他起身离 开玩具间后，妈妈一边气急 败坏地收着散乱一地的玩具 ，嘴巴继续叨念着，“你这 孩子竟然玩一玩就把玩具给 我丢在一边，人就离开了， 成何体统！现在才几岁，就 这副德性。大人的话，现在 就听都不听，那你以后怎么 办？” 扬扬除了不收玩具之外 ，妈妈要求的事情，他几乎 都不当一回事。 “袜子不要乱丢，赶快捡 起来。” “我跟你讲了多少遍，赶 快去洗手。” “你不是最后上厕所的吗 ？为什么不把灯关掉？” “我跟你讲了多少遍，不 要在沙发上跳来跳去。” “为什么自己的书包不整 理好？” 不听话，不听话，孩子 就是不听话，家长该怎么办 ？ 对立反抗的辅导与教养 祕诀 做该做的事：回避琐碎 的要求与指令 对于孩子应该做的事情 ，或是他能力范围内的事情 ，下达指令是很理所当然的 事。但是我们必须留意，自 己下达指令是否太过频繁、 太过琐碎。 与其不断地对孩子说：“ 去洗澡！”“把书包整理好！ ”“把电灯关掉。”“把手洗干 净。”“现在去睡觉！”……（ 未完，以下自行补充）我的 做法会是： ?“做该做的事，去洗澡 。” ?“做该做的事，把书包 整理好。” ?“做该做的事，把电灯 关掉。” ?“做该做的事，把手洗 干净。” ?“做该做的事，现在去 睡觉。” 当我下达指令时，常常 冠上这一句“做该做的事”， 虽然后面会接不同的要求内 容，但在这当中，我只和孩 子强调一件事：“做该做的 事”。目的也在培养孩子清 楚知道这个概念：“做该做 的事”，而养成自律的习惯 。 甚至于这么说了几次之 后，对孩子下达指令时，只 要说出“做该做的事”，再看 看浴室的方向，孩子就知道 自己该去洗澡了。 明知没用，就不要说： 谢绝无效的指令 在孩子的成长过程中， 请特别留意，我们是否总在 下达指令要求孩子，而不考 虑他当下正在做什么，以及 他的想法和感受。 我们是否只是一味地要 求，而认为他这个不行、那 个不能，这个不对、那个又 错了。 若孩子总是表现得不配 合，那么，我们真的需要自 我检视：我们是否总是直接 要求或直接下达指令？比如 “要不要？”、“给不给？”、 “答应不答应？”……然而， 很多事情是要避免陷入绝对 二分的。 日常生活中，当我们下 达许多无效的指令，那无疑 是一次又一次地在耗损我们 和孩子的关系。因此，当你 又要开口下达指令之前，先 想想看自己是否有把握孩子 会配合。如果没有把握，这 道指令就不要下达。 无效的指令往往在耗损 彼此的关系，也将让孩子重 新设定自己与眼前大人的关 系，自动提升对立反抗强度 。 让孩子对你“合理说服” ，而不是用情绪勒索 让孩子来说服我们：为 什么此时此刻，他不做大人 要求他该做的事？他的想法 是什么？ 或许孩子可以说出一番 道理。虽然听在大人耳里， 可能尽是一堆歪理，但还是 让孩子试着以陈述的方式， 来说服大人，而不是用哭闹 、发脾气、激动情绪等来反 抗。 “玩”是必胜元素 在与学龄前的孩子互动 的时候，可以加入一些“玩” 的元素，特别是想象游戏， 让孩子比较没有感受到被要 求，而自动提高配合度。 一、没用的说法 例如，我希望孩子进行 分类活动（将玩具纸钞依币 值进行分类），而选择以命 令的方式，说：“现在把这 些玩具纸钞，按照纸钞上面 的币值分类，如果你没做完 ，你就不能自由活动。” 假如我是这么要求，外 加一些命令及威胁，孩子会 心甘情愿地配合吗？答案不 说，我相信你也猜得到。 我不会这么做，也不需 要这么做。 因为这对双方来说，没 有任何好处，甚至会破坏彼 此的关系，更容易诱发孩子 出现对立反抗行为。 P12-16