儿童人格教育（经典完整译本）

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第一章 前言 按照心理学的相关定义，教育问题就是人的自我认识 和自我指导。对于成年人来说如此，对于儿童来说亦然。不 过，成年人和儿童之间存在一定的不同：因为儿童未成年， 外界的指导就显得非常重要，当然，成年人有些时候也需要 指导。如果我们放心让儿童按照自己的意愿去成长，如果每 个人生存的时间足够长，例如两万年的时间，而且恰好他们 的生存环境足够好，那他们或许能够最终适应现代文明，能 够适应现代成年人的行为规范。但是很显然，人生短暂，一 个人生存的时间及生存环境都不能如假设般美好，所以儿童 的成长必须有成年人的关注和引导。 但对成年人来说，关注和引导儿童的成长并不容易， 成年人对儿童的心理没有丝毫认知。成年人认识自己、认识 自己的爱憎情感都存在一定的困难，更何况去了解儿童。所 以，成年人认识和了解儿童，并且依据自己一定的知识储备 去指导和引导儿童就是更加困难的问题了。鉴于儿童心理本 身的重要性，加上对儿童心理的研究还能够间接认知成年人 的性格特点及行为方式，所以个体心理学会专门致力于对儿 童心理的研究。与其他心理学不同，个体心理学不允许理论 脱离实践，个体心理学将研究集中于整体人格以及整体人格 对其发展及可 能出现的表现的有生命力的追求。从这一角度来看， 个体心理学的理论就是实践的理论，因为这一理论本身源于 其对错误和谬论的认知；无论是心理学家、父母、朋友还是 每个个体自身，谁了解了这样的理论，谁就能够很快将这些 理论运用于实践，通过实践来指导人格的发展。 这种被个体心理学采纳的方法使得这种心理学所有的 阐释汇成一个有机的整体。依据对个体心理学的理解，每个 个体的行为都是由其整体的人格发起和引导的，所以，个体 心理学对人的行为的阐释都能够准确地表现出这些行为间的 关系，而这些行为也同样折射出个体的 心理变化。在前言这部分，我会尝试对个体心理学的 观念进行一个总论性的叙述，然后在后面的章节中详细地阐 释前言这部分文字所提及的相关问题。 每个人的心理都充满了有活力、有目的的追求，这是 每个人的发展过程中不容置疑的事实。儿童自出生开始就在 不间断地寻求自身的发展，他们寻求着一幅伟大、优秀，甚 至是完美的画面。这一画面是一种希望，而且无时不在，是 每个人在无意识的状态下追寻的。人的 这种有目的的追寻活动决定着每个人一生的实际行为 ，甚至还能主宰人的思维。因为每个人的思维都与其生活的 追求及生活方式一致，而不是客观的。 整体人格依据每个个体的存在而存在。每一个个体都 是由其整体人格所塑造的，是其人格的整体性和统一性的代 表。每一个个体都是一幅画作，同时又是这幅画作的作者。 这幅画作的内容就是其自身的人格，但是每一个个体都不会 是完美的画家，也无法对自身的灵魂和肉体具备完整的认知 。每个个体都是以经常犯错和不完备的形式存在着。 在对人格建构的考察过程中需要注意，每个个体人格