准记者培训教程（南方周末采编精英演讲录）

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第二，如何适应业界对专家型人才和复合型人才的迫切需求?——营造 自由成长环境，从通用人才中派生出特殊人才。 为什么不少新闻单位只是招一部分学新闻的，还招学中文、哲学、法 学、历史学甚至理工科的?有客观因素，也就是与媒体内容往多样化的发展 有关，比如不少报纸开辟财经版块、法律版块、文艺版块、体育版块等， 相应地招收了一些相关的人才。但这只是问题的一方面，还有与新闻教育 缺乏“自由(自我)发展”环境有关。如果有一个良好的“自由(自我)，发 展”的环境，培养出来的是创新型和有良好的功底的人才，专业版块也是 可以由新闻学毕业生担纲的。现在传媒的专业版块越来越多，如果新闻院 校的毕业生成不了业界的主角，让可要可不要之势泛滥下去，将严重影响 到整个新闻学科的社会价值实现，对新闻院校的学生来说无疑是一种悲哀 。 作为一个新闻单位，各种人才都是需要的。现在普遍认为复合型人才 比较紧缺，另外就是专家型人才。有的专栏专版做得不专业，业界就从相 应的专业中去挑人。虽有专业能力，但未必有新闻眼光，也未必能把专栏 办好。具有新闻敏感的新闻通才，可以通过采访记下专家的意见，不一定 要由专家来写稿和办专栏。当然，有些专家经过新闻培训后也做得不错， 但我不主张大量招这种人，除非是专业性非常强的报刊。有的院校还设立 专门培养专门人才的专业，比如专门培养财经记者、法律记者，等等。这 样做，会不会使学生的就业门路更窄了呢?当年不缺这类人才的传媒单位就 有可能不去要这种专才，而且报社内部的采编人员经常是内部流动的，只 是专才而不是通才也会影响报社对这类毕业生的选取。对新闻院校来说， 设立专业类的新闻专业也是不容易做好的：师资力量不足，教学的质量无 保证。更为重要的是，学生高中毕业考大学时并不成熟，盲目性较大，进 了大学一段时间后才明白自己的兴奋点在哪里，才能确定未来的发展方向 。因此，大学新闻理论教育应在培养具有三项基本能力的“通才”的基础 上，让学生根据自己的爱好和志向，自由(自我)发展成通用的记者、专业 型乃至专家型的记者或是复合型人才。新闻通用人才都必须有三项基本能 力，然后根据各人的具体情况和爱好兴趣进行选择，让其自由发展、自我 发展。比如，有的学生有志成为财经记者，他可以选修经济理论，可以有 意识地到经济业界实习。总之，各有所好，各得其所。这样的学生，既可 作通才也可作专才来用，就业面更宽。 传媒的复合型人才经就业实践之后才能逐步显露，通过采编、经营等 多岗位交流实践，多种能力兼备才能形成“复合型”。但学生个人的性格 、爱好及在日常学习、社会活动等方面的表现，能显示出某些综合能力的 雏形，在一定程度上看出其未来的发展趋势。学校可因势利导，在社会活 动策划能力的训练等方面提供良好条件，学生也可根据自己的实际自觉参 与社会活动和技能训练，为往复合型发展创造条件。比如，今天在座的南 方周末执行总编辑向熹，南京大学在向我们推荐他时，就说他会往复合型 人才发展，具备这些素质。因为他在学校里非常活跃，除了学习专业基础 知识外，还参加了非常多的社会活动，搞了很多策划，具有了复合型潜质 。到了南方日报社后，先到经济部，然后到采编中心搞新闻采编策划，具 备了综合素质后，就到了南方周末当执行总编辑。另外，有一些跨学科的 学生，比如学新闻再辅修经济管理，或本科学管理学、研究生读新闻学等 ，也往往具有复合型的潜质，可培养成复合型人才。这类人才目前比较容 易找到工作。 为了培养好通才，并让其中一部分人往专门人才或复合型人才发展， 学校既要有对某些项目的硬性规定，又要积极营造自由发展的环境。自由 宽松和积极引导并重对各类人才的培养是非常重要的。形成三项能力的基 础理论是强制性的学习，专业课和有利于强化这三方面知识的课程学生一 定要上，涉及这三方面能力的实践学校也要认真组织实施。其他方面的能 力，可以根据各人的情况自由地学习和发展。如果一下子就把自己设计成 专家型或复合型，而没有扎实的理论和必要的实践垫底，就有可能成为脱 离新闻的“专家”，复合型也可能是“万金油，，型，新闻单位用不上。 硬性的学习课程不是应付式的课，而是一定要让学生得到收获的课，因此 课程内容的设置和老师的教学是十分重要的，要由优秀老师通过创新的理 论教学，将学生带入崭新的领域中去。 在营造发展空间方面，学校的专业课与一些很有意义的讲座要错开， 让学生有机会参加。要有较充分的时间让学生选修喜欢的专业类课程，以 有利于往特殊人才方向发展。 P17-19