“博雅教育”的内涵发展与实践探索

作者简介

陈伟平，中学高级教师，本科学历，任教初中英语。现任上海对外经贸大学附属松江实验学校、上海对外经贸大学附属松江实验学校花园分校校长。开展“基于互联网+智慧校园建设”“双减背景下的研-学-评一体化作业体系实践研究”等课题，在《基础教育参考》《新课程》《现代教学》《教育家》等杂志发表数十篇教育科研文章

内容简介

第一章　学校内涵发展：“博雅教育”，优质学校 第一节　提高思想站位，科学树立新时代学校办学理念 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确了义务教育培养目标：义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《中共中央　国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出了六个方面的任务要求：（1）坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；（2）坚持“五育”并举，全面发展素质教育；（3）强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；（4）按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；（5）深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件；（6）加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面。 一个学校的办学理念对学校的发展起着非常重要的引领作用。办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校的生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容上来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构上来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是回答学校的全部活动涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决 “博雅教育”的内涵发展与实践探索了学校的终极问题：学校是什么？ 新建一所学校，学校管理团队要对学校校情作深入的分析，充分把握学校的办学条件、办学优势、办学困难和面临的挑战等具体因素，集合团队的智慧，形成适合学校校情的办学理念，有效地推动和指导学校教育教学工作，努力提高教育质量，落实立德树人，实现“五育”并举，真正促进学生的全面发展和健康成长，切实培养社会主义事业的建设者和接班人。