国培计划演变历程与成效研究

作者简介

程永华，女，1964年出生，教授，硕士研究生导师，河南省优秀教师，河南省劳动模范，河南省教师教育专家。现就职于平顶山学院，主要研究领域为教师发展等，公开发表论文二十余篇，主持完成省级以上课题10余项，二项成果获河南省高等教育二等奖，三项成果获取河南省社会科学一等奖。主编并出版专著和教材五部，其中二部获得平顶山市科技进步一、二等奖。

内容简介

研究意义 通过调查当前河南省国培计划的培训效果，找出目前教师培训工作中存在的问题，以及给出如何解决这些问题的相关策略和建议，是帮助教师培训工作高效开展的关键所在，更是国培计划顺利实施的重要前提。因此，本研究意义重大，不仅能够在理论上丰富我国关于教师教育以及教师培训工作的相关研究，而且能够在实践中能够发挥巨大的价值。 宏观层面有利于政府了解国培计划的整体情况及教师培训的真正效益，合理配置有效的教育资源，为教育部门制定后续国培计划方案提供政策参考。 依据增强培训的管理效能，中观层面有利于推动国培计划的提质增效，通过调查深入探讨影响国培成效的影响因素，精准分析其中优点、难点、痛点，为我省各地承担培训项目的单位开展培训工作提供可借鉴的经验，以增强国培计划的针对性，提高培训的有效性，利于培训目标的实现。微观层面，有利于教师个体的专业发展，通过调查参训教师在培训前、培训中、培训后的真实体验与状态，梳理乡村教师对于教育理论知识和教育技能的内在需求，进而结合教师专业成长的规律与特点，真正促使国培满足教师的自主学习需要，更好促进教师个体专业发展。 首先，本书对改革开放以来我国的教师培训和河南省国培计划的项目类型进行了系统全面的梳理，具有一定的理论价值。其次，本书展示了河南省国培成效的现状和存在问题，对河南省和我国其他省市国培计划的发展具有一定的参考价值。最后，本书在建构主义学习理论、教师生涯发展理论、终身教育理论的指导下，结合当前国培计划存在的问题，提出改进策略。特别是如何促进训后教师的教育教学转变，如何落实国培训后跟踪指导体等，提出了搭建“B-G-T-S-L-P-M”系统协作培训体系，高效转化培训成果；搭建培训机构（Taining Institutions）、政府（Government)、学校（School）和学科专家（Professor）四位一体的训后协同指导体系，将当前“零散片面的训后指导”转向“持续长期的深度指导”，提高指导质量，提高培训实效，促进教师专业发展和教育质量提升。