如何做一名出色的小学班主任

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这个星期谁欢迎我去做客 “老师，你还有件事情没有说。”周末第六节课，快放学时，有学生在 下面小声地提醒我。哦，对了，是还有件事情没有说。于是我笑着问 大家： “这个星期谁欢迎我到他们家去做客？” 接着就有学生兴奋地邀请。这就是我家访前在班上的发动情景。以 前，学生总是怕老师去家访，怕什么？怕老师告状。哪怕你不告状，有些 细心的家长也能够从班主任闪烁的言词中，捕捉到孩子劣迹的蛛丝马迹。 你走了，孩子们善后工作就麻烦了。因此，一提到家访，孩子们就头痛。 可是现在在我的班上，学生却抢着让我去家访，因为在我的班上已经 形成了去谁家家访，就是谁在班上很有面子的一个现象了。去学生家，我 一般不告状，还带着和他情况相仿的同学去他家。一是让家长知道，孩子 做到这样，不是什么坏事情，大多数孩子都这样，他已经很不错了。二是 同去的孩子可以一起接受家长的教育，让他体会一下自己家长的期望，这 比空洞的说教更有效。第三点就是，多去几个人，还可以活跃气氛，让被 家访的孩子在家里不至于像接受家长和老师的审判一样难受。去学生李建 成家的时候，我还带去了两个女生。 在路上，我一边向学生询问他们家里的情况，对家访作一些初步了 解；一边和他试着交谈一下，我把可能会告诉家长的那些事情跟他讲一 下，让他有个思想准备。一般说来，多数家长很重视对子女的教育，注意 培养孩子的正确思想、良好的品德和行为习惯，关心学生的学业成绩和健 康。但也有个别家长在教育子女的思想认识上存在不同程度的不足，这对 学生的成长是十分不利的。为了使家庭教育和学校教育形成合力，必须在 了解孩子的同时了解家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式。每 个班级五十几名学生家长，他们从事的职业不同，文化修养、政治素质不 同，社会地位、经济状况也不同，因而他们的思想意识和思维方法也有差 别。家长对学生的影响作用也不尽相同，多数家长是有权威的，也有极少 数家长在孩子心目中的地位不高，或者说影响力甚微。做家访工作应该充 分估计到这些情况，去之前和学生适当交流是很有必要的。 同时，这些交流还可以解除学生的自卑心理，带给学生更多的爱。学 生自卑的原因有很多，也许是因为家庭贫穷，也许是因为家庭成员残缺， 也许是因为自己家庭没有别人家庭温暖……所有的自卑，都是他们自己在 与别人比较时，发现自己的家庭不如别人而产生的。班主任发自内心的 爱，能够解除学生的自卑心理，使他们乐意接受家访，老师的到来让他们 觉得温暖。成都一位退休老教师动情地说：“四十多年前的一个冬天，当 时我家里穷，我又病了，老师来我家，临走时还硬塞给我父母5元钱。这 件事让我终身难忘。”他自己做教师之后，以自己的老师为榜样，从教三 十多年，常常在上完课、批改完作业后，对学生进行家访，爱心一代一代 地传递。 尽管学生欢迎我去，但是我知道，提起家访，一般的孩子们还是有些 紧张。因为在他们眼中，以前只有自己犯了错误时，老师才会“找上门 去”。一位四年级的小学生说不愿意老师家访，怕老师向父母“告状”，也 怕父母因此而惩罚他们。我不会选择在学生犯了错误之后到学生家里去家 访，而是选择他们改正错误后去家访，这时候家访不是告状，而是给学生 打气。 学生怕老师家访，还有另外一个思想原因，就是怕出丑。其实，再优 秀的孩子，也有不优秀的表现。他们很怕过去不光彩的事情让老师知道， 更怕老师把那些事带到学校里去。一个学生对我说，家长经常在老师面前 说他小时候没有出息的事情，好像这一辈子他都不会成功似的，因此过去 他很反感班主任去家访。有些家长把孩子不成熟的笑话当作新鲜事情告诉 班主任，也容易引起孩子们的反感。 这些东西，只有平时跟学生多交流，他们才会把自己的内心话告诉 我，我才能够有针对性地开展工作。 到了学生家中，我会考虑根据不同的家庭情况，采用不同方法和家长说 话，尽量给学生留点后退的余地。同样是学习成绩不好，若是家长有见识， 思想比较开明，能正确教育子女，我就直言不讳地介绍獗子的学习情况，分 析孩子的不足，共同研究提高教育孩子的办法。若家长思想狭隘，又好面 子，这就不可当着其他人的面细说他孩子的情况，即使在适当的场合，也要 注意谈话方式。在谈学生成绩时，可以用“最近一段时间有进步……”这样 的语句开始谈话。肯定进步，指出不足，常常是与这种类型家长谈话的基本 方式。而且你要站在孩子的角度上，为孩子讲话，不能够你走了之后，他们 就要挨打。 ——引自郑学志主编《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社2005 年版 P198-200