苏霍姆林斯基教育经典丛书 和青年校长的谈话

作者简介

B.A.苏霍姆林斯基，（1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

内容简介

第1次谈话 教师创造性 劳动的几个基本问题 校长要领导好一个学校 集体，就必须深刻理解教育 过程中最微妙的细节，并理 解其深远的根源。也就是说 ，校长应当深刻理解学生的 精神世界，理解学生的脑力 劳动的特点，理解学生掌握 知识和形成信念的过程。他 应当既是一个熟悉业务、经 验丰富的教育学家，又是一 个心理学家。然而，校长不 是一下子就变得经验丰富的 。当今，极其重要的一个问 题是：怎样才能使新担任校 长工作的同志们，尽快地缩 短这个获得经验的过程？ 新担任校长工作的人所 操心的问题很多：怎样领导 教育和教学工作？怎样计划 、组织和安排自己的工作， 才能捉摸到学校生活这个复 杂机体的各个细节？怎样使 家长学会正确地教育子女？ 怎样才能避免领导工作中的 形式主义和行政命令作风？ 校长是否一定要熟悉教学计 划里的所有学科？怎样直接 地和间接地参与到儿童的生 活和劳动中去？等等。 教师的思想水平和教育 业务水平正在不断提高。校 长如果把主要精力放在行政 事务工作方面，他就可能跟 不上教育科学的最新进展。 如何防止这种危险呢？教养 和教育之间的相互关系是什 么？怎样分析一堂课？除分 析课堂教学之外，还可以通 过哪些形式来研究和总结教 师的工作经验呢？ 对于绝大多数青年校长 来说，最困难的事，就是如 何使自己的意图被教师所领 会，如何激发教师的首创精 神。某八年制学校的一位青 年校长说： “我担任校长已有一年多 的时间了，很想创造性地工