虫洞书简2：给青少年的88堂创意课

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无形监牢：你是“跳蚤马 戏团”的一员吗？ 卢梭说：“人生而自由， 却无处不在枷锁之中。”要 想挣脱枷锁、跳出框框，就 必须先知道自己被监禁。 很多人抱怨说他们没有 能力创造，其实，他们不是 没有创造力，而是失去了创 造力。要了解这里面的情况 ，也许该先来个测验，下面 就是个有趣的题目：“请用 六根火柴棒排出四个三角形 ，但不能将火柴棒折断。” 如果你排了五分钟还排 不出来，也不必灰心丧气。 因为调查显示，大多数人都 排不出来。在公布答案之前 ，我们想先谈一下跳蚤。跳 蚤之所以叫跳蚤，因为它前 进不是用走的，而是用跳的 ，而且一跳可以跳到身体高 度的一百倍。但德国汉斯马 戏团里的跳蚤却是用走的， 更会表演拉车的特技（当然 ，观众需用放大镜来观赏） 。为什么会有这种离奇的怪 事呢？原来是马戏团的驯蚤 师对跳蚤施以特殊的教养。 首先，驯蚤师将跳蚤关在玻 璃箱内，玻璃盖的高度要比 跳蚤跳跃的高度低，跳蚤一 跳，头就碰到玻璃盖，它慢 慢地就不敢再跳那么高；然 后，驯蚤师逐步降低玻璃盖 的高度，跳蚤怕痛，只好越 跳越低；到最后，跳蚤在盖 子压顶下，就不敢再跳而只 能用走的。经过这种特殊的 教养，跳蚤终于失去了与生 俱来的跳跃能力。 前面那道题目的答案其 实很简单，就是将六根火柴 棒叠成一个金字塔，不就出 现四个正三角形了吗？很多 人在知道答案后，会在心里 嘀咕：“你又没有说可以做 三维空间的立体排列！”但 题目里也没有说你“不可以” 做三维空间的立体排列啊！ 其实，多数人都是自我设限 ，自己绑自己，只会将六根 火柴棒在一个平面上东挪西 移，而不能或不敢从事三维 空间的思考。这和被盖子压 顶而无法跳跃的跳蚤有什么 两样呢？ 那我们是怎么失去创造 能力的呢？下面这个故事也 许可以提供我们部分的答案 ：有一位幼儿园的小朋友， 第一次听到老师说华盛顿小 时候砍倒樱桃树的故事，听 得津津有味。老师在说完故 事后问：“各位小朋友，你 们知道华盛顿的爸爸为什么 会原谅他吗？”他立刻举起 手，抢着回答说：“因为华 盛顿的手上还拿着斧头！” 班上的同学听了都哈哈大笑 ，老师则摇摇头，严肃地说 ：“不对！不对！爸爸会原 谅他，因为华盛顿是个诚实 的小孩。”他搔搔头，不好 意思地看了老师一眼，默默 坐下来。 这个小孩想的其实也没 错，如果爸爸不原谅华盛顿 ，反而骂他甚至打他，华盛 顿控制不住，说不定就会拿 着手上的斧头乱挥乱砍，那 多危险啊！“因为华盛顿的 手上还拿着斧头！”其实是 个很有创意的答案，但却不 被社会所认可。我们都曾经 当过小孩，对很多问题其实 都有过很多看法，但却有人 皱着眉头说这个不对，那个 也不对，最后只剩下“因为 华盛顿是个诚实的小孩”这 个答案，于是我们有了教养 ，成了像德国汉斯马戏团里 被驯养的跳蚤，失去了跳跃 的能力，失去了创新的能力 。 压住我们而使我们失去 创新能力的盖子是无形的， 那也许是我们过去所受的教 育、所习染的传统观念，也 许是我们惯性的思考模式、 单调的生活环境。它们像一 个个牢笼，我们受其监禁与 驯化而不自知，只能在一个 小框框内思考，忘了自己原 有一个海阔天空、充满创意 的心灵。 创造者就是挣脱牢笼、 跳出框框的人。人跟跳蚤不 一样的地方是，跳蚤一旦被 驯养，就很难恢复跳跃的能 力，但人类会反省。要想挣 脱牢笼、跳出框框，必须先 知道自己被监禁。只有挣脱 无形的牢笼，才能释放我们 被监禁的创造力。这不可能 ：什么样的人能得诺贝尔奖 ？ 所有的创新者都在告诉 你：“这怎么可能？”只是你 自己绑自己、不想改变的一 个思想樊笼。 如果问你：“什么样的人 可以得诺贝尔物理学奖或化 学奖？”多数人心中浮现的 几乎都是拥有博士及教授头 衔、发表过无数论文、在世 界一流大学主持一个尖端研 究计划的知名学者……二○○ 二年十月九日，瑞典皇家科 学院公布当年三位诺贝尔化 学奖得主之一为日本的田中 耕一，消息传回日本时，日 本学术界和传播界的第一个 反应不是欣喜，而是震惊！ 因为几乎没有人知道田中耕 一是何许人。几经查访探听 ，大家才知道，田中耕一既 非学者，亦非教授，而是京 都岛津制作所分析测量事业 部里的一名技术人员，他的 最高学历是日本东北大学电 气工学系学士，得奖依据是 他毕业后四年所发明的“对 生物分子的质谱分析法”。 P2－5