徐小东--陪孩子走过0-4岁敏感期

作者简介

徐小东，1968年生。长期从事婴幼儿学习方法研究与教材开发工作。2004年起做为***“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景快速识读法的研究》课题组长，10年来潜心研究、追踪3-7岁幼儿说话、阅读的学习方法，积累和掌握了大量的一线材料。课题成果《儿童情景说话阅读》（8册30本）已正式出版，并经过4次修改完善，现在在全国范围内广泛使用。

内容简介

*好的养育不仅是养，*是“育” 我做文字工作和培训工作已经有25年了。10年前 ，我将工作重心转移到婴幼儿教育与心理发展方面， 在***心理研究所*读了“发展与教育心理学 ”在职研究生。生了小女儿后，我又加修了“儿童发 展与教育心理学”在职研究生课程，专*婴幼儿早期 教育方向。 10年间，我取得了两项成果。**项成果是在自 己的专业研究上小有收获。我申报了由中央教育科学 研究所主持的全国教育科学规划“十五”重点课题“ 母语教育的幼小衔接的研究”的子课题，成为“情景 识读法的研究”课题组组长。主课题专门研究3～7岁 儿童的阅读与识字方法，而子课题专门研究“主题情 景教学法”在3～7岁儿童说话、阅读与识字过程中的 作用与效果。子课题研究成果(儿童情景说话阅读》 在2006年以教材的形式正式出版。到2012年，该教材 已先后根据教学成果和来自全国的数百名一线教师的 反馈建议进行了4次改版完善，现在在全国范围推广 使用。 2006年，我*邀参加了由中央教育科学研究所主 办的第二届“识字教育**研讨会”。论文《把握儿 童认知特点，高效激发儿童言语智能潜力》被收录在 研讨会**论文集以及《识字教育科学化方法选粹》 一书中。 2007年和2013年，作为嘉宾，我*邀参加了由中 国科学院主办的“心理学家大会暨(首届)应用心理学 大会”。论文收录在《心理学家》杂志上。2013年的 论文《婴儿早早期阅读能力的养成对其整体能力发展 影响的追踪》特别追踪了婴儿早早期阅读的方法及其 对婴幼儿智力发展的影响与促进。 第二项成果就是我又生了一个孩子。这使我有机 会亲身体验“儿童发展与教育心理学”的理论在现实 生活中的实际运用，并对其成效进行了长达5年的* 记式追踪与分析。为了体验婴幼儿心理学在实际生活 中的运用而亲自生个孩子，这样的例子在**外可能 都不多见。我坚信，只有将心理学理论在现实生活中 实践了、运用了，理论才能走下神坛，才能成为造福 人类的工具。 说到*常生活，怎样才是教育学、心理学在其中 的运用和体现呢？教育学、心理学是不是很玄乎？是 不是很难*作？我们看一个这样的小案例： 男孩涵涵。5岁多了，长得又高又壮。 这几天，他在幼儿园一点儿饭都不吃。老师用各 种好吃的百般“**”他，他都一律拒*。老师问他 为什么不吃饭，他也不说话。小朋友们都说，他有几 天没说话了。 不仅这样，几天后涵涵还*击了班上的一个男生 ：他跳起来把那个男生的头压在身下，那个男生的头 磕在地板上*了轻伤。 因为课题研究的缘故，我们与一些幼儿园、学前 班、课外班有合作。有时为了研究教学方法在儿童个 体间的差异，我们还会进班，持续跟着一个班一段时 间，仔细观察孩子的行为习惯、性格特点及学习方式 ，以调整我们的研究方法与研究策略。 涵涵是我从他小班起就开始关注并一直追踪观察 的一个孩子。下面也是我对他的观察： 中午时分，小朋友们分成两排坐好吃午饭。不管 是面对面还是并排坐，他们都会边吃饭边相互聊着， 说着时下流行的话题，述说着相互的关注：“他是我 老公。”“不，他是我老公。”……他们相互看着对 方，会张开嘴让小朋友看自己嘴里咀嚼的食物，会伸 出舌头搞怪。 P2-3