斯宾塞快乐教育书/好妈妈经典教育口袋本

作者简介

赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820～1903)，生于英格兰乡村的一个教师世家。小时候父亲经常带着体弱多病的斯宾塞到户外活动。促使他养成了对自然科学知识的浓厚兴趣。斯宾塞并未受过系统的学校教育他7岁入当地小学，13岁时便因健康原因而辍学。辍学回家后，他仍然坚持自学。1837年，17岁的斯宾塞回到自己的母校当了3个月的辅导教师，由此激发了他对教育的兴趣。 斯宾塞的《教育论》是教育史上的经典著作，但其著名的家庭教育观念主要体现在《斯宾塞快乐教育书》一书中。 斯宾塞的一生荣誉显赫，1871年，担任圣安德鲁斯大学校长；1874年，担任爱丁堡大学校长。成为英国皇家学会会员；1875年。成为罗马皇家林琴科学院院士；1882年，成为那不勒斯皇家学会会员；1883年，成为法兰西研究院通讯院士；1885年。成为巴黎生理心理学学会通讯会员；1889年。成为丹麦皇家科学院院士；1891年。成为比利时皇家科学院院士；1897年，成为剑桥大学科学博士；1903年，成为伦敦大学文学博士。

内容简介

1.父母是孩子的第一引路人 孩子从出生到成长初期，接触最早、相处最多的人便是自己的父母。 而这一阶段的孩子，不论是从大脑发育、智力开发，还是从心智训练、品 德培养来看，都是发展最快、效果最好的。 因此，对于这个阶段孩子所接触的最主要的教育——家庭教育来说， 它的好坏直接影响着孩子的成长以及今后的发展。而作为家庭中的主要成 员，父母则是孩子的第一位老师，在孩子的成长过程中充当着第一引路人 的角色。 对此，斯宾塞深表赞同，他认为，父母是孩子通向外部世界的 第一个引路人，在对孩子的教育过程中，不管是性格培养，还是情感教育 ，不管是智力训练，还是道德、品质培养，父母的一言一行都会带给孩子 不可磨灭的影响(好的或者坏的影响都是如此)。 现实生活中，如果父母是专制、狭隘、粗暴的人，那么他们教育出来 的孩子也很有可能是这样的人。相反，如果父母是宽厚、仁慈、友善的人 ，那么他们教育出来的孩子也多半会是一个心智成熟、品德高尚的人。 有一天放学回家后，小斯宾塞情绪非常低落，垂头丧气得像一只斗败 的公鸡。斯宾塞看到小斯宾塞这一反常的表现后，便走到小斯宾塞身边关 切地问道：“亲爱的，怎么这么不高兴啊，发生什么事情了？愿不愿意和 我说说呢？” 小斯宾塞不但没有回答斯宾塞的问题，反而将小脑袋垂得更低了。斯 宾塞见小斯宾塞低着头一声不吭，便打算蹲下身子和小斯宾塞细谈，结果 发现小斯宾塞左脸上有好几道被指甲抓过的痕迹，严重的还留下了血印子 。 在斯宾塞多次关切的询问后，小斯宾塞终于把事情的原委一五一十地 说了出来。原来小斯宾塞有一个同班同学叫杰克，在班级里，杰克是男同 学里面个子最矮，身体最胖的一个，走起路来一摇一晃。 因此，小斯宾塞给杰克取了一个外号叫“矮冬瓜”。只要一看见杰克 ，小斯宾塞就会大声叫杰克的绰号来取笑他，“矮冬瓜”这个名字也在班 级里流传开来。 在今天放学的路上，小斯宾塞又一个劲儿地在杰克后面喊着他那滑稽 的外号，引来很多路人的侧目。杰克终于忍无可忍，跑到小斯宾塞面前一 把将他推倒在地，小斯宾塞也毫不示弱，两个人就此扭打起来。 斯宾塞听小斯宾塞说完事情的经过后，便耐心地教导小斯宾塞说：“ 亲爱的，给别人起外号是非常不对的，这是不尊重他人的表现。如果别人 也给你起个外号来嘲笑你，你会高兴吗？”小斯宾塞意识到了自己的错误 ，惭愧地摇了摇头。 斯宾塞继续开导小斯宾塞说：“既然这样，你以后要注意，再也不要 给别人取外号了。要知道，你只有尊重别人，才能得到别人的尊重。” 小斯宾塞狠狠地点了点头，说道：“我错了，以后再也不这么做了。 ”第二天上学，小斯宾塞就主动找到杰克，向他赔礼道歉。后来，他们还 成为了好朋友。 作为孩子的第一任老师，家长一定要像斯宾塞一样，在孩子做出错误 的行为时，及时予以正确的引导，将孩子从偏离的轨道上重新引入正轨。 如果父母没有充当好这个“第一引路人”的角色，孩子就会在错误的道路 上越走越远，甚至走向万劫不复的深渊。 基于父母对孩子成长的巨大影响，斯宾塞建议家长在教育孩子的过程 中，一定要以身作则，做好孩子的第一引路人。不仅要提供给孩子物质上 的帮助，而且还要在精神上给予孩子鼓励和支持，尊重孩子的权利和情感 。这也正是斯宾塞倡导的快乐教育所需要的义母。 只有这样，孩子才会在父母的正确引导下健康快乐地成长。 2.在孩子面前不摆“统治者”的架子 不管是在传统的家庭环境中，还是在现代元素十足的家庭环境里，很 多家长都喜欢充当“统治者”的角色。他们用高高在上、居高临下的态度 教育自己的孩子，要求孩子百分之百地服从自己的意愿和命令，一旦孩子 有所异议或者反抗，就会觉得自己在家庭中至高无上的统治地位受到威胁 。当权威受到挑战，便会勃然大怒，斥责自己的孩子翅膀长硬了，甚至会 用打骂等暴力方式来惩罚孩子的反抗。 家长这种近乎独裁统治的教育方式不但不能取得良好的效果，甚至可 能适得其反，对孩子造成各种不良的影响。孩子要么永远和父母对着干， 与父母的期望相反，没有任何出息；要么就是过早地在内心埋下叛逆的种 子，一旦时机成熟，就爆发出来，愤怒地离家出走。 对于家庭教育中的这种现象，斯宾塞认为：“如果父母真为孩子的幸 福着想，就应该在教育孩子的过程中彻底放弃‘统治者’的角色，放下‘ 统治者’居高临下的架子，站在平等的位置和孩子进行沟通交流。” 在斯宾塞的眼里，一个家庭就像一个国家。如果这个国家的君主总是 摆出一副不可一世、颐指气使的“统治者”的架子，实行专制独裁，那么 人们大多会隐藏愤怒，思想独立的天才自然也很难出现，国泰民安更是奢 谈。如果想要国家变得和谐安定，君主就应该放下“统治者”的架子，与 人们平等相处，共创繁荣。对于孩子的家庭教育和治理国家是同样的道理 ，只有在平等的基础上建立起来的亲子关系才是和睦融洽的，才是利于孩 子快乐成长的。 斯宾塞还认为，和自然界万物的生长一样，在教育孩子的过程中，和 谐、宁静、循序渐进地发展、耐心地等待等等这些环节都是必不可少的。 与此相反，过于急切的要求和太过剧烈的变化，对孩子都是百害而无一利 的。 所以，斯宾塞提醒各位家长，在教育孩子时，千万不要在孩子面前摆 出一副“统治者”的架子，而应该适当放弃自己的权威，改变自己盛气凌 人的态度，克制自己的冲动，努力为孩子营造一个快乐美好的成长环境。 P2-6