培养负责好习惯/五个好习惯丛书

作者简介

刘秀英，中国青少年研究中心少年儿童研究杂志社社长，副编审，中国青少年研究会副秘书长。主编、撰写《怎样教育孩子》、《成功父母必读》、《怎样做好父母》、《向孩子学习》、《培养独生子女的健康人格》、《21世纪教师与父母必读》等书。 孙云晓，中国青少年研究中心研究员、副主任，中国科普作家协会副理事长，北京市家庭教育研究会副会长。《少年儿童研究》杂志总编辑。1999年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。2008年被中国教育电视台等媒体评为“中国教育风云人物”。 他的一系列教育观点受到广泛关注，如“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“好的关系胜过许多教育”、“21世纪是两代人相互学习、共同成长的世纪”、“平衡教育才能和谐成长”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”，等等。

内容简介

我决定的事我负责 什么是负责？负责作为一种行为或行为倾向，是 指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后 ，对其所做出的、满足个人需求和愿望的决定或行为 选择承担应有的责任。 通俗点讲，对孩子来说，首先这种决定或行为选 择是在孩子身心自由的情况下做出的，不是父母强迫 孩子做的，也不是父母替孩子选择的。 其次，这种决定是孩子经过独立思考和判断后做 出的。这个程序本身也说明孩子对自己的选择是负责 任的，经过了认真考虑，而不是随便地、想当然地做 出的。 所谓要为自己的决定和选择承担应有的责任，就 是自己要承担自己选择或做出的行为的后果。这种承 担有时是主动的，有时是被动的、自己无法选择的。 比如亚当和夏娃，如果他们是负责的，就应当遵守规 则，不去偷吃树上的果子；如果他们是负责的，在犯 下偷吃果子这个错误后，应当勇于承担责任，为自己 偷吃禁果的行为负责。他们既违反了约定，又不愿意 承担责任，就只能被动地承受天主施给他们的惩罚， 这种惩罚是对他们不愿负责的行为的惩罚。 当一个人做错事的时候，积极地从自己身上找原 因，并去寻找挽救的方法，这就是负责的态度；相反 ，当一个人遇到事情时，总是习惯性地推卸自己的责 任，为失败找理由，这就是不负责的行为。不负责的 行为是一种不成熟的行为，负责任、尽义务是一个人 成熟的标志。 需要注意的是，责任与承担者的能力相关，所以 父母让孩子承担什么样的责任要考虑到孩子的能力。 一方面父母不能把孩子应该承担的责任担在自己肩上 ；另一方面，父母也不要把孩子不应该承担，或是承 担不了的责任压在孩子的肩上。比如，让未成年的孩 子承担家庭的经济责任，独自照顾生病的父母，这就 不是孩子应该承担的责任。 责任感不是与生俱来的。父母们可能会经常见到 这样的场景：孩子们在一起玩，如果惹了事，当大人 把他们叫来询问的时候，总是能听到类似“不是我干 的”“是他先干的”“是他的主意”等一些推卸责任 的话。所以，责任心同其他品质一样，需要父母在日 常教育中不断地去培养。 对孩子来说，可以让他们分担一些工作，做力所 能及的事，为力所能及的事负责任。这样做的目的并 不在于做事本身，而在于通过做这些事情，培养起孩 子的责任感，让孩子做一个负责任的人。 负责任的人生才有价值 责任心，是指个人在社会生活中，对自己应该承 担的各种义务的认识、情感和体验，以及与之相应的 遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心 是健全人格的基础，是能力发展的催化剂，从本质上 说是个人动机系统的一部分，它对一个人的人格形成 和发展具有导向作用。 P4-5