童年的心态决定成长的高度

作者简介

心理学博士、资深心理咨询师、潜能开发、个人成长的高级培训师，强调心为万病之源，讲求身、心、灵的统一。著有 《倒空你的杯子——正视负面，活出真我》 《掌上菩提——禅的智慧》 《易理乾坤——易经的智慧》 《禅是一盏心灯》 《拯救心灵——从幼时经历看后天成长》 《我的孩子怎么了——家庭心理剧》 主张： 心理分析强调预防为主 咨询结合中国传统文化 亲子教育重在提升家长 孩子健康缘于家庭和睦 观点： 身体健康，家庭和睦，工作顺利，心情愉快——这些祝愿都有可能实现

内容简介

·亲子教育的困惑 有人用“防不胜防”来形容亲子教育的因果关系，具体来说，就是你不 知道现在的哪一件事会对孩子的将来产生影响，既迷惑，又无所适从。更进 一步说，许多父母并不具备教育孩子的能力，面对下一代时，其实心里没数 ，可事实又是“非把孩子养育成人不可”，因此一拍脑袋——只能靠着“自 己被养大的经验”来教育下一代了。 其实这些经验很值得商榷，或者说大部分都不再适用。道理也很简单： 现在不是过去，环境变了，经验自然也靠不住了。否则，孩子只是适应了家 长过去的经验，又怎么去适应当下的环境呢？再者说，孩子一般都不大能够 听懂家长讲的大道理，比如什么“好好念书才能成才”，“考上好大学只为 争口气”，“我们当年的条件都不好”，“爸爸、妈妈这么做都是为了你” …… 这些都出自家长本身的体会和想法，严格说来，与下一代无关，孩子也 不具备这么高深的接受能力，试想，一个从未到社会历练过的人，又怎么可 能知道考取功名的实在意义呢？一个没有受过歧视的人，又为什么会产生那 种“非翻身不可”“为自己争口气”的动力和需求呢？ ·得童心者得教育 陪伴孩子一起成长，是需要家长切换到孩子的思维状态中，那时的家长 ，才有可能与孩子平等对话，才能够真正“调控”孩子的状态，引导孩子的 行为与思维。而如果只是一味地站在大人的立场，那么即便你花尽了心思， 费尽了口舌去言传身教，也很难达到你所希望的结果。 其实，每个人都有这种经验：当你有一个美好的愿望，特别希望领导或 亲友接受并配合实施时，却有可能得到不被理解或事与愿违的结果。为什么 ？因为初衷与结果之间缺少一个东西——方法。 是的，被人理解和采纳需要方法，这个方法是针对着对方的需求而提供 的，而不是只按照自己的需求而呈现。想法要切合实际，做法要符合对方的 利益。比如一个老板的利益，可能是业绩或权利；一个长辈的利益，可能是 自尊心和安全感；一个男人的利益，可能是面子；一个女人的利益，可能是 被呵护；一位母亲的利益，可能是老公或儿子；一个青年的利益，可能是成 就感；一个少年的利益，可能是帅气和人缘；那么一个小孩子的利益，极有 可能是玩具和童话故事…… 当你得知对方的需求(利益)之后，再把自己的想法与这些利益结合起来 表达，才是最佳方法，才有可能被对方接受，如果只谈自己的需求而不顾对 方的利益，那么就算你的愿望再好，初衷再善，也极有可能遭到冷遇，包括 自己的爱人和孩子。 ·可怜天下父母心 许多家长在周末都会把孩子送到特长班，抓紧每一个空闲时间为孩子补 习英语、数学、美术、体育、舞蹈、围棋、朗诵或手工……这些特长班就像 是一个个制造童星的加工厂，星罗棋布地散布在城区的各个角落，但就算它 们再偏、再远，就算它们隐藏在某小区、胡同，乃至楼上、地下室等最深处 ，那些望子成龙、盼女成凤的父母们也会以挖地三尺的精神把它们找出来， 所谓“酒香不怕巷子深”。你如果有幸看到他们满头大汗地找到教室，并与 接待员交谈、向老师请教时，就能够体会什么叫“可怜天下父母心”了。 我就经常见到这样的父母，同时也看见过形形色色的孩子，有些女儿被 母亲拉扯着步人钢琴城的电梯，有些儿子被母亲推搡着走进“奥数”教室… …据统计，心甘情愿来特长班的孩子不到10％，绝大多数孩子是被强迫来的 。但这个数据和说法显然在绝大多数家长那里也不具有足够的说服力，因为 他们都会统一口径，不约而同地说：“孩子懂什么，现在不努力，将来跟不 上就晚了。”或者说：“我们当年条件不好，没机会发展，现在他们条件这 么好，不学多可惜！” 前者是迫于环境，后者是迫于条件。总之，家长们都有充足的理由为自 己的行为作出辩解，他们甚至认为这没什么好辩解的，不上特长班反而是件 很反常的事。这也是为什么所谓的教育机构、亲子乐园、艺术中心大行其道 、大发横财的原因。 本着“再穷不能穷教育”的理念，广大家长不顾一切地在孩子身上投资 ，并实施着竞争方案。一方面，他们相互攀比，就算是兄弟姐妹一见面，主 要话题也是你的孩子考得如何，我的孩子得了多少分，母亲们在小区里交谈 ，重要的内容之一就是哪个特长班更好、更能在“小升初”的过程中发挥出 “推优”的效果。另一方面，他们心中都有一个模式，好听点儿叫理想，那 是他们对孩子的期望，这期望来自他们自己的观念，与孩子的想法无关。 然而，当他们将这种期望付诸行动时，便与孩子有关了，具体来说，就 是当他们把孩子当作产品，在上述加工厂加工定做时，孩子就会成为父母理 想的实现者或责任人。 ·特长班 有一次我问一位母亲：“你希望女儿将来成为什么样的人？” 她看了看在舞蹈教室内正在压腿的、可能刚上小学一年级的女儿，然后 说：“当然希望她好了，听说舞蹈可以塑造体形、陶冶情操，从小培养效果 更好。我不指望她将来一定成为名人，只要她开心、健康、快乐、美丽就好 了。” 周围几位家长被这位年轻母亲的话感动了，他们深有同感地透过窗户， 慈爱地凝望着自己的女儿——那些因疼痛而龇牙咧嘴、欲哭无泪、痛苦不堪 的小姑娘。 “现在她们可能暂时感到痛苦，可吃得苦中苦，方为人上人，将来她们 会理解大人的。”许多父母如是说。 好的，现在不懂事的孩子必须为他们的将来负责，这是家长的理论。但 这种说法真的成立吗？到底是孩子在为自己负责，还是在为家长心中的那个 愿望负责？ 若按照孩子的理论，母亲的这番话是无论如何也讲不通的。因为母亲希 望她们开心、快乐，然而她们在特长班里根本没有体会到快乐，倒是与之相 反的感受。可当母亲要求她们非坚持不可时，她们会怎样？ 她们会以此为“乐”！ 什么意思？ 意思就是：“我的痛苦就是快乐。” 这显然是个自相矛盾的决断，可没办法，为了生存，就必须取悦母亲， 因为母亲开心，自己才能得以安全地成长。P2-4