孩子如何思考

作者简介

内容简介

毛毛虫与蝴蝶 一名刚满月的小宝宝紧皱着眉头，专心地凝视着妈妈 ，看着看着，突然绽放出快乐的笑容。他不仅看到了妈妈 ，而且感*到了妈妈的爱意，但是，对这个小宝宝来说， 他真切地看到和感*到的究竟是什么呢？做一个小宝宝是 什么感觉呢？ 一个2岁的孩子把吃了一半的棒棒糖送给了一个看上去 很饿的陌生人。那么小的孩子就已经知道同情他人，并愿 意大方地分享吗？ 一个3岁的孩子宣称，除非她的“宝宝们”，就是那两 个住在她的口袋里，以花瓣为早餐，长着紫色头发的双胞 胎娃娃也能在餐桌上有一席之地，否则，她就不吃饭了。 这个孩子怎么会如此坚定地相信由自己的想象所虚构出来 的人物呢？而且，她怎么能幻想出那么特别的人物呢？ 一个5岁的孩子通过观察一条金鱼发现，死去的生物不 会复活。这样一个既不会阅读、也不会做加减法的孩子是 如何弄明白“死亡”这种艰深的概念的呢？ 那名刚满月的小宝宝也会成长为2岁、3岁、5岁的孩子 ，*终，她也会拥有自己的孩子，成为一名母亲。在这些 不同的年龄段，看上去**不同的小生命怎么可能会是同 一个人呢？我们每一个人曾经都是孩子，而大部分人也终 将为人父母，我们也都问过这类问题。 童年是人生的一个重要组成部分，但它同样也是人类 特质中尚未被探究清楚的一个领域。童年是一个具有普遍 性的概念，但当我们真正谈及童年时，所用的几乎都是个 别化的、**人称的说法：“我”现在应该对“我”的孩 子做些什么？“我”的父母当时做了些什么，才让“我” 长成现在这样？大多数与孩子有关的书籍都是这样表述的 ，包括自传和小说，以及随处可见的教养类书籍。但童年 并不仅仅是文学作品中经过专门描绘的那种复杂时期，也 不仅仅是美国的早教计划中尚待解决的一个特殊问题，它 甚至不仅仅是人类所**的。我认为，正是童年。让我们 所有人能够成为我们自己。 一旦开始*深入地思考童年，我们就会发现，这个普 遍、明显、简单的事实充满了复杂性和矛盾性。孩子们极 其相似，也十分不同。有时，我们会觉得孩子就像成人一 样，但有时，他们却像是来自另一个**不同的世界。孩 子的思维似乎**局限，他们知道的东西也比我们少得多 。但早在学会读写之前，孩子就有**出色的想象力和创 造力，而且早在开始上学之前，他们就已经具备了很强的 学习能力。有时，孩子关于周围世界的经验狭隘而固化， 但有时，他们的经验似乎比成人的*宽泛。在成长为我们 自己的过程中，童年的经验似乎十分重要。而我们也都知 道，孩子长大成人的路途迂回而复杂，世上有很多糟糕的 父母养育出了**甚至伟大的子女，也有很多慈爱的父母 养育出了焦虑而神经质的孩子。 年纪越小的孩子越令人不可思议。我们或多或少都能 记得自己五六岁时的情景，也能够在理性而公平的基础上 与学龄儿童交谈，但*小的婴儿和我们就**不是同一层 次的人了。小婴儿还不会走路，*不会说话，就算是蹒跚