认识人性

作者简介

阿尔弗雷德·阿德勒（1870-1937），奥地利心理学家，人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，他与弗洛伊德和荣格一起被人们并称为深蕴心理学的三大奠基人。他认为科学知识的价值在于其对于人类本身的贡献。他提出“自卑与**”“社会情感”是性格发展的动力源泉，这一观点为我们*好地理解人性提供了一个独特的视角。 阿德勒一生精力充沛，勤于著述，发表论文、出版著作300余种。主要著作有《自卑与**》《理解人性》《生活的科学》《神经症问题：病例史手册》《个体心理学的实践与理论》等。阿德勒的著作被翻译成法语、西班牙语、荷兰语、意大利语、俄语、汉语、*语、韩语等多种文字出版。

内容简介

另一方面，当我们听一个人讲述他记忆中的童年 事件，那么，如果我们的理解无误，我们就能大致上 掌握眼前这个人是个怎样的人。在这里，我们也可以 推论说：人类在*初几年所形成的性格模式，是他以 后**难以摆脱的。即便成年人的心理在不同的处境 下会有不同的表现而给人不同的印象，但是仍然只有 少数人可以摆脱这个模式。成年的改变并不等于性格 模式的改变。他的心理仍然立于相同的基础之上，同 一个人仍展现相同的行动轨迹，并且让我们在他两个 年龄阶段中，也就是在童年与老年里，都看得到相同 的目的。我们主要的注意力必须落在童年之上的另一 个原因是，我们发现，当我们打算对病人做点改变的 时候，重点*不是从头到尾拆除掉一个人无数的经验 和印象，而是必须先找到他的性格模式，揭露它，认 识到他的特质，并且了解他外显的病症。 所以，对儿童的心理的观察，就成了我们这门科 学的关键；这也是很大的鼓舞和启发。大量的文献投 入对人生命*初几年的研究。这里有汗牛充栋的、尚 未整理出头绪的材料，一时间研究不完，每个人也都 能有新的、重要的与有意思的发现。 这门科学也是让我们免于犯错的一种手段；因为 一门科学如果只为了自己而存在，那就不是人性知识 。根据我们在人性知识方面的研究成果，我们理所当 然地跨入了教育工作(Erziehungsarbeit)，至今已 经进行了许多年。然而如果人们认知到“人性知识” 是一门重要的科学，也想要体验和深入了解，那么教 育工作会是个丰富的宝库。因为人性的理解并非书本 的知识，而是必须在实践中取得。我们必须体会别人 的每个心理现象，对它们感同身*，并且陪伴别人走 过他的快乐和不安。就好像一个出色的画家，当他在 帮人画肖像时，必须能感*对方的内心，才能在画中 表现出来。所以“人性知识”应该被看成一门有许多 工具可以使用的艺术，一门能跟其他一切艺术平起平 坐的艺术，而且有一群人(诗人)早就知道如何善用它 。这门艺术首先应该协助我们拓展人性的知识，并且 让我们所有人有机会得到*好且*成熟的心理发展。 在这个教育工作里，我们常常遇到一种困难，那 就是，我们人类对此是极其敏感的。很少有人不觉得 自己对人性略有所知，即使他根本没有对此做过研究 ；而且当我们想要替他增进一点人性知识时，当下觉 得没有被冒犯的人就*少了。只有一类人是真正善意 的一这些人不是自己内心历尽沧桑，就是能够对他人 的心理困境感同身*，因此或多或少见到了人类的价 值。由于这个缘故，我们在进行工作时，也不得不实 行某些策略。因为，不分青红皂白地把对一个人的心 理的认知摊在他眼前，是*让人讨厌、*容易招致非 议的行为。（P12-13）