智慧父母成长课堂(共5册)

作者简介

"杨敏，女，56，上海开放大学教授，上海开放大学家庭教育研究中心主任，文学学士。主要研究方向：中国古代文学、成人教育和家庭教育。近年来完成国家级、省部级科研课题十余项。发表《南山意象的生成与传承：原型批评视野中的南山意象》《人类精神的隐喻和摹写：古代诗歌中游子意象的文化阐释》《李贺的美学生存境界与其创作》等学术论文100余篇，出版专著《天干地支的源流与应用》《文史工具书应用基础》《细说天干地支》及散文随笔集《爱上那首歌》《读书，一生的修行》《中国古代美人传奇》等。 "

内容简介

一、附加条件的爱 苏联教育家伊·佩切尔尼 科娃在她的《马克思的家庭 教育》一书中，以优美动人 的笔触介绍了的卡尔·马克 思的家庭状况，通过大量生 活场景描述，呈现了马克思 的家庭教育与家庭幸福。 在马克思的记忆深处， 他的父母就是最好的父母— —热爱子女，关心子女，既 是儿女的长者，也是儿女的 朋友；总是充分尊重孩子的 自我选择，让孩子走自己选 择的人生之路。 他和燕妮组成的小家庭 传承了父母的家教和家风， 他们互敬互爱，同甘共苦， 为三个女儿营造了一个民主 、和谐、欢乐的家庭环境， 全心全意为孩子的身心健康 、快乐成长提供最好的条件 。 书中有个小细节。1837 年，19岁的马克思给父亲的 一封信中畅谈了对家庭教育 的看法。他认为理想中的父 母就是能够成为培养孩子的 能手，父母无条件地爱孩子 对一个家庭十分重要： “还有什么比父母心蕴藏 的情感更为神圣的呢？父母 的心，是最仁慈的法官，是 最贴心的朋友，是爱的太阳 ，它的光焰照耀温暖着凝集 在我们心灵深处的意向。” 书中的这个细节，让人 不禁对年轻的马克思肃然起 敬。 作为父母，都应该是无 条件爱孩子的，因为孩子是 父母生命的延续，基因的传 递，精神的承接。 但是，在现实生活中， 当我们用世俗的眼光去对待 孩子时，在爱孩子的时候不 知不觉带上附加条件时，就 是在给孩子挖沟，也给自己 挖沟。 你是否想过，等到若干 "自有人类以来， 家就是最让人渴望的幸福场和避难所。 由母亲的温馨、善良、关怀、呵护、哺育， 由父亲的坚强、勇敢、执着、宽怀所共同营造的“家”， 总是弥漫着一种人类所特有的温暖。"