让孩子一生快乐奔跑——成长型思维校园实践

作者简介

忠恕 河北省骨干校长，中学语文高级教师，现任河北雄安博奥高级中学校长。被评为2009年《中国教育报》年度校长、2015年全国推动读书十大人物。2000年，开展细节教育研究；2010年，建立聊书会；2013年，将自控力心理学课程引入学校教育；2017年，推动成长型思维进校园。 忠恕任唐山市丰润区岔河镇中学校长期间，打造“岔河现象”，建造了教育界的“精神特区”，2009年《中国教育报》对其事迹进行过整版介绍。任唐山市丰润区教育局副局长和河北丰润车轴山中学校长期间，因教育教学管理成绩突出，2016年5月14日《中国教育报》再次以《突破重围，出奇制胜》为题，对他让一所百年老校焕发出新的生机与活力进行整版介绍。多年来，张校长积淀了300余万字的人生、教育感悟，著有《这人这事这地方——一个校长眼中的世界》《半部〈论语〉铸名校》。

内容简介

一、人生真相： 思维模式决定最终成败 即使生活屡受打击，拥有成长型思维的人，也总是会笑对坎 坷，迎接一个又一个人生的挑战，把挑战看成机遇。虽然有时也 会流泪，但是他们可以含泪向前奔跑。 拥有成长型思维模式的人有强大的复原力与抗挫力！ 让孩子一生快乐奔跑.indd 1 2022/12/19 10:53:05 002 让孩子一生快乐奔跑—— 成长型思维校园实践 不同的思维模式，不同的人生 为什么刘邦能将项羽 KO ？是人品？是德行？还是能力？如果懂得这 段历史，我们都会摇头。据史料上记载无论是人品、德行还是能力，刘邦 都不及项羽，可这又是为什么？ 很多人在无可奈何的情况下就说： 这是天意！这样的解释苍白无力。 美国监狱里有个叫库丁的重刑犯。他游手好闲、嗜酒如命且毒瘾极 大， 因杀人被判终身监禁。他有两个儿子，大儿子跟父亲一样从小不务正 业，后来也因杀人而入狱；小儿子却诚实好学，后来在一家大企业谋到了 满意的职位，如今已做了那家公司的总经理。在相同的成长环境里，为何 两个儿子有着完全不同的命运？ 一位记者去采访，没料到兄弟二人的答案竟然都是：“有这样的老 子，我还能有什么办法？ ”基因类似，环境相同，命运迥然不同，这 又如何解释？ 用当今的科学解释就是——思维模式不同！一个是固定型思维，一个 是成长型思维。 项羽就是一个典型的拥有固定型思维的人。在当时项羽率兵西进，屠 戮咸阳城，杀了秦降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫 掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关中这块地方，有 山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王说： “富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！” 固定型思维的人重在表现自己。这恰恰是项羽致命的弱点，也是他走 让孩子一生快乐奔跑.indd 2 2022/12/19 10:53:05 一、人生真相：思维模式决定最终成败 003 向灭亡的必然。 拥有成长型思维的人，重在建设，坚定地相信命运可以改变。因此刘 邦从市井无赖变成皇帝，库丁的小儿子从破败的家世走出成为白领。 心理学家德韦克发现凡是固定思维模式的学生，每当考试下来，这些 学生最关注的是那些比他们分数低的学生，以此来求修复自己的自尊。 “不是我学习不好，是学校不好。” “不是我学习不好，是因为同桌总干扰我。” “不是我学习不好，是老师水平太低。” “不是我学习不好，而是身体不好！” “我的脑子笨！” “我遗传基因不好！” 不是我不行，而是出题太偏，我们没有学过！” ………… 当孩子类似语言很多的时候，你应该就考虑这孩子思维模式出了问 题—— 固定型思维。这样的结果导致孩子的学习成绩必定一团糟！ 可喜的是孩子即使是固定型思维，这也并不可怕，思维模式通过学习 可以改变！ 很可惜，有的人在学业上或事业上小有成绩，但是思维模式是固定型 的，注定不会走远。 让孩子一生快乐奔跑.indd 3 2022/12/19 10:53:05 004 让孩子一生快乐奔跑—— 成长型思维校园实践 北大弑母案： 固定型思维模式贻害孩子一生 北大学子吴谢宇弑母案至今还没有公布真实的原因，但是有一点能肯 定，这位北大学子的思维模式当属于固定型思维模式。以什么来判断？他 的成长环境！ 吴谢宇的母亲是一个老师，对考试成绩十分看重。她全身心投入到孩 子身上，就是为了让他考试拿高分。 吴谢宇的母亲认为：“一个老师如果连自己的孩子都管不好，分数不 高，会被人笑话的，非常没有面子。”根据这一认识分析可知，吴谢宇的 母亲是一个具有典型的固定型思维模式的人。 据说，吴谢宇的母亲也要求孩子的父亲在家里连电视都不能看，怕影 响儿子学习。 久而久之，父亲有点受不了，这样的生活未免有点太单调，于是为了 保证孩子的成绩，他的父亲搬到了单位居住，每周回家一次。 于是，他就是在这样一个过分看重成绩的环境中长大。 德韦克说：“人们说的每一句话、做的每一个行动都会传递出一条信 息。这条信息告诉孩子们或者学生们、运动员们如何看待自己。这条信息 可能是固定型思维模式的：你的能力永远不会变，而我正在对你的能力进 行评判。它也可能是成长型思维模式的：你是一个不断成长的人，我对你 的成长很感兴趣。” 吴谢宇所受的教育，必将导致他的学习目标是表现自己，而以表现自 己为学习目标的学生其思维模式就是固定型思维模式。固定型思维的人特 让孩子一生快乐奔跑.indd 4 2022/12/19 10:53:05 一、人生真相：思维模式决定最终成败 005 别关注别人对自己的评价，评价给他带来一种不安全感。这种不安全感的 严重后果是：防御心态和过度的自我关注。而他们防御的方式， 就是努 力向别人证明自己。这种学习目标就决定了他学习过程中已没有什么乐 趣而言。 其实每个人生下来对学习新事物都有强烈的兴趣，正因为有这样的天 性，人才会跌倒无数次，再爬起来学会走路； 人才会不怕犯错误牙牙学语。 德韦克说：“是什么让这种生机勃勃的学习热情走到尽头？是固定型思维 模式。一旦孩子有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有 畏惧，开始担心自己不够聪明。”我们能判断出吴谢宇的学习热情其实早 已消失，但是在环境逼迫下不得不努力向别人证明自己，越努力越压抑。 试想，这种长期处于压抑状态下生存的人，人格怎能完善。 学习尖子生杀人案件百度搜索信息 402000 条，尖子生自杀事件更是 很多很多。最可悲的事件是一名全校排名第二的学生，无缘无故杀死全校 第一的学生，杀人的原因“就是想当第一名”。这些血淋淋的事件似乎在 证明一个事实： 越优秀，越脆弱！ 由吴谢宇们的悲剧我们思考一下目前的教育。 中国教育科学研究院的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的 3300 名高考状元，没有一位成为行业领袖。”(见《上海教育》2011 年 12A 期) 国内相关机构对中国从 1977 年到 2006 年 30 年间 1000 多位高考状元 进行了跟踪调查，调查结果显示，这么多曾经让人惊羡的高考状元，却没 有一位成为顶尖人才。他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会 预期。为什么会这样？ 大人相见相互问孩子情况，几乎都是在问：你家孩子在班上第几名？ 你家孩子在学校排名多少？这已经成为口头禅。即使有为数不多的学校不 公开学生的排名，神通广大的家长也能打听到孩子的分数所处的位置。其 实大部分老师心中的那杆秤，也是以分数多少来评估学生的未来。“分分 分，学生的命根”似乎已成为整个社会的命根！这样总是与他人相比，一 让孩子一生快乐奔跑.indd 5 2022/12/19 10:53:05 006 让孩子一生快乐奔跑—— 成长型思维校园实践 定会形成固定型思维模式。 德韦克研究成果表明：凡是在各个领域中达到专精境界的人，他们的 思维模式都是成长型思维。那些固定型思维的人试图看起来技艺精通，但 是他们不想为达到专精而努力。这就很好地解释了为什么当年的状元现在 很少有“出息”。 所幸的是成长型思维模式可以培养，但愿当年的状元们学习德韦克成 长型思维来改变一下自己。 应该肯定，没有哪位老师、家长每天都在想怎样把孩子教育成为一个 有如下人格缺陷的人：不爱挑战——抗拒风险；或者世上无难事，只要肯 放弃；或是为了维护自尊而进行撒谎欺骗；死要面子；等等。但是教育现 实却是的的确确在尽最大努力培养固定型思维模式的学生。 在此特别提示，培养成长型思维最重要的是关注学生成长而非成绩， 成绩只是成长的副产品。 以认知科学理论和教育实践，重新定义成长 助力教师、家长快速掌握成长型思维，实现孩子良性自我发展 成长型思维模式的培养，是消除自我卷入的良方。