初中语文这样教（下）——统编新课名师备教手记（大教育书系）

作者简介

主编：剑男，《语文教学与研究》杂志主编，著名诗人。有诗歌入选多种选集及中学语文实验教材，著有《激愤人生》《散页与断章》《剑男诗选》。 作者：蒋文学，中学语文特级教师，全国优秀语文教师、全国优秀指导教师、全国优秀实验教师、全国优秀学术指导。 张英飞，语文特级教师，全国“语文个性化教与学的实验研究”课题先进个人，首届全国中小学语文个性化案例大赛一等奖获得者。 何永生，语文特级教师，武汉市教育科学研究院中学教学研究室语文教学研究员。

内容简介

苦乐之最润大责 ——《最苦与最乐》备教手记 ◎蒋文学 《最苦与最乐》是部编本初中语文教材七年级下册第四单元第三课。由于学生刚接触议论文，学习有些困难，因此，备教此文要采用自主合作共探究的方式，让学生反复阅读，讨论交流，掌握略读法、文章观点、基本内容和论述技巧，启发学生的思维能力，锻炼语言表达能力，培养自主意识、探究能力和创新精神，培养社会主义接班人的责任感和使命感，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，抒写靓丽的青春。 一、志研教材创路新 1.文体概述 学习这篇议论文，要掌握议论文的基本特点，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过独立思考，作出判断。什么是最苦和最乐，这是人生最爱探讨的问题。仁者见仁，智者见智，而著名思想家梁启超提出：人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。而责任完了，自然是最快乐的事。指导学生用心感悟这一人生哲理时，必须熟读课文，搞清作者是运用怎样的论据和方法来论述苦乐与责任之间的关系的，最终得出怎样的结论。 2.文本内容 掌握重点字词的字音、字形和词义，梳理文脉，把全文5段分为三部分。 分论点一：第一部分(1~2)，论述负责任是人生最大的痛苦。 分论点二：第二部分(3)，论述尽责任是人生最大的快乐。 结论：第三部分(4~5)，论述人生当勇于负责，而不能逃避责任。 开篇用一连串的排比、设问提出有关人生痛苦的许多答案并一概否定，再提出自己的观点：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”作者从许多人的想法谈起，破靶再立靶，给人迂徐陡转、曲径通幽、水到渠成之感。 3.作者简介、写作背景、知人论世 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。他曾参与戊戌变法，是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。他经历了晚清与民国两个时期，在政治和学术两个方面业绩卓著，文风流畅、犀利、凝练，著有《饮冰室合集》。 《最苦与最乐》曾刊载于《时事新报》。自人生的体味谈起，阐述了资产阶级的人学说中的公民权利义务观。他讲人生之乐莫在于责任的完成，人生之苦莫若责任的肩负。总之，人都要完成自己的责任，才能最终得到生活的趣味。他语浅意深，从生活琐事娓娓道来，迂徐萦回，动之以情，晓之以理，缕析层进，丝丝入扣，体现出他启蒙大众、开启民智的良苦用心。梁启超的“责任说”以倡导人人相善其群的“公德”为特征。责任是公德的内容之一，人人尽自己的责任，才能造就一个具有资产阶级新秩序的文明社会。 4.阅读提示、问题引领 每个人都因所处立场和价值观不同，对什么是苦、什么是乐有着自己的认识。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，勇担责任，并从中获得超越小我的大快乐。读完文章想一想：你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？阅读时，注意把握本文严谨的思路，领会那种平实而又略带书卷气的语言风格。阅读时独立思考以下问题： （1）怎样理解这篇文章的语言风格？（本文语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。） （2）在课文中找出表明作者苦乐观的语句。（“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。”“什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。”） （3）用精练的语言概括本文的中心论点。（负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。或“负责任最苦，尽责任最乐”。） （4）议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。（事实论据：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”道理论据：“古语说得好，‘如释重负’”；“俗语亦说，‘心上一块石头落了地’”；“孔子所以说，‘无入而不自得’”；“孟子又说‘君子有终身之忧’”；“曾子还说哩：‘任重而道远’‘死而后已，不亦远乎?’”） （5）本文主要采用了哪些论证方法?（举例论证、道理论证，第3自然段对比论证，引用论证。） 5.备学情、学法 学生的议论文知识面较窄，对立论高远、破立结合、以立为主有生疏，对名言警句的掌握欠缺。需要引导他们多读多背名言，知含义，列实例，多积累。如： (1)孔子：无入而不自得。（句义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……） (2)孟子：君子有终身之忧。（句义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已；孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……） (3)曾子：任重而道远。（句义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已，父母终身为子女付出的“无私的爱”……） (4)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（句义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。举例：大禹——治水，三过家门而不入；屈原——长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……） 6.深挖主题 本文论题：最苦与最乐。 中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。简括之即负责任最苦，尽责任最乐。从标题角度来探究，《最苦与最乐》是一个并列短语，前后两词意思相反。如果将题目改成“乐从苦中来”则不行，文章并不是写苦与乐的关系。如改成“苦与乐”，也不行，显得太宽泛。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是“最苦”和“最乐”的事。其实就是告诉我们：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。如将题目改成“最乐与最苦”还是不可，因为文章的顺序是先写最苦后写最乐。一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的认识规律。这种“最苦”，一般人不容易体会，放在前面写才引人注目。俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者首先重点写“最苦”。因此，第l、2段写最苦，第3段写最乐。第4、5两段进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。这是对文章中心论点的深化，也道出了写作动机。 二、蜂采百花酿蜜甜 1.研读课标和教材，以标据本，确定学习内容 课堂教学要明确：学生是学习的主体。鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重听说读写的相互联系，语文与生活的结合，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 2.单元导读 本单元所选的文章，《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》等从各个角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。教学这些课文，注意使学生陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。 本单元重点学习略读方法。通过精读了解某一类文章的特点后，就可以拓展阅读，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以浏览。此外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 3.思考与探究 （1）本文运用了什么写作方法？ (点拨：运用了排比、设问等。) （2）如何理解第三部分？第4段、第5段有什么作用？ (点拨：第一二部分分别论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”，第三部分则论述由此得出的结论：人生应当勇于负责，而不能逃避责任。第4段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢’”转入，过渡非常自然。接着论述孟子等圣贤豪杰的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。作者将自己对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。第5段仍由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。作者指出长大成人后“责任自然压在你的肩头上”“如何能逃避”？只要生活在社会上，就必须尽责任。这些句子如拉家常，句句教诲，字字叮咛，使人乐于接受。这两段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当逃避责任”的道理，两个方面互相支持，相辅相成，使论证更加有力。） （3）议论文等论据有事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。看看本文主要采用了哪些论证方法? （点拨：事实论据有“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”道理论据有“古语说得好，‘如释重负’”；“俗语亦说，‘心上一块石头落了地’”；“孔子所以说，‘无入而不自得’”；“孟子又说‘君子有终身之忧’”；“曾子还说哩：‘任重而道远’‘死而后已，不亦远乎?’”论证方法有举例论证、道理论证，第3自然段对比论证，引用论证。） （4）文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？ （点拨：“卸却”责任指未尽责任，丢开不管，或“推卸责任”“逃避责任”。“解除”责任指尽了责任，再无负担。） 4.教学参考 梁启超的经历类似近代中国的发展历程。当时中国满目疮痍，列强环伺，面临着被“瓜分豆剖”的悲惨命运，幻梦初醒的国民需要重新认识世界。中西交汇杂糅的时代对知识分子提出了新的启蒙要求。他便铁肩担使命，妙手著文章，用文章去启蒙还在混沌中昏睡的中国人。他反思维新变法的失败，根据内外态势和轻重缓急，意识到第一要务是开启民智、振奋民气、滋养民德。他以塑造近代社会的理想人格形象为要旨，力求通过根除国民的奴隶性，来培养国民新的近代精神——团体意识、竞争意识、法律意识、独立自由的现代意识。他认为中国的人人独善其身的“私德”业已发挥到极致，而唯一欠缺的是人人相善其群的“公德”。责任，就是公德的一部分，人人尽责任，才能造就一个具有资产阶级新秩序的文明社会。 5.教学内容与教学目标 （1）掌握略读法。 跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。指导学生在课上用短时间有选择地迅速浏览课文，表述作者的主要观点。 （2）引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格，了解本文严密论证的方法，从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，以及由此折射出的作者的价值取向，从而联系实际，引导学生树立责任感，梳理正确的人生观与价值观。 教学目标：①掌握议论文知识，理解文章内容。②学习文章流畅而又凝练的语言。③理清文章脉络，体悟作者观点。 学习重点：培养学生思维的严密性。 学习难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。 …… …… (蒋文学特级教师) 初中统编语文教材已经全国投入使用 统编新课应该怎么教？ 如何提高备课质量？ 蒋文学、张英飞、何永生等语文名师备课力作 原来，初中语文应该这样教！