培养自信满满的孩子

作者简介

白滨洋征 日本最权威的亲子教育专家之一。吉尔福特SI教育协会常任理事。1964年于早稻田大学第一文学部毕业。曾从事教育图书的编集，以吉尔福特博士的智能构造理论(SI理论)为基础，作为“SI游戏”的指导教师，视察并指导了全国约380所幼儿园和保育院。以大量亲临婴幼儿教育的现场实践为基础的演讲和教育座谈博得教育界广泛好评。

内容简介

大阪府池田市小学，发生了未曾有过的恶性事件 。嫌 疑人连续夺走八个小同学的生命。他的母亲却反复重 复着： “家里经济困难，开始就不想生下这个孩子。” 《五体不满足》的作者乙武洋匡先生在著作中记 录母 子第一次相见的瞬间：“那一瞬，看到了我不健全的 身体， 母亲却说‘好可爱啊’，让在场的人们大吃一惊。” 在失望中诞生和在欢乐中诞生，两者落差很大， 既能 给身体健康的孩子施加最恶毒的诅咒，也能给身体不 健康的 孩子增添生活的希望。 人生只有一次，能够作为主人公积极地参与自己 的人 生，我将之定义为“生存的力量”。希望孩子们能够 尽可能 发挥生存的力量，像乙武先生那样。 并且，幼儿期如何度过，决定了孩子们是开花结 果， 还是中途天折。父母必须考虑能给孩子怎样的援助。 人类，与他人相连才能生存下去。诞生的瞬间， 婴儿 100％要依靠母亲，最终却要离开母亲独立生活。人 与人之 间的连结，是由心决定的。一个人是没有心的连结的 。 婴儿用哭泣表达自己的意思，将要求传达给母亲 ， “尿布湿了想换一下”，“肚子饿了想吃奶”。母亲 每听到 呼唤都飞奔到孩子身边，婴儿便知道“每叫一次，就 会有人 过来”，那个人就是他的母亲。 母亲急忙给孩子喂奶，婴儿肚子饱了心情大好， 开开 心心地对母亲笑，母亲便也忘记起早贪黑的辛劳，高 兴地 笑道：“这样开心吗？妈妈也开心。”或问：“肚子 饱了 吗？”通过无数次的应答，母子间的心的羁绊就越来 越深。 这样就养成了语言交换的习惯。婴儿明白自己呼唤就 能得到 回答，那个人明白自己的一切，支撑着自己，信赖便 在婴儿 的心灵里一点点堆积。 不可思议的是，母子之间不停的重复的应答，是 人生 的第一步，是为人生构筑的精神准备。人的成长过程 中，获 取了必不可少的语言。 说话慢、无法融入集体的孩子，多数是婴儿期麻 烦少 又容易养的孩子。麻烦少说明母子之间的接触少，母 亲忽视 了与孩子交流的重要性。 婴儿通过哭泣来表达自己的感情，只要婴儿一哭 ，就 会有人赶过来消除他的不安和恐惧。 无论发生什么，都有人保护自己，仿佛远洋的船 在暴 风雨中找到港口，无论何时都能得到保护，安心感在 心中深 深地扎根。之后，孩子开启了通向自立的道路。生存 下来， 面对一个接一个的问题。克服恐惧持续向前。 爱怜和温柔，是培养孩子心灵最初、最大的课题 。在 人生的出发点，每次面对苦难时都有人帮助，孩子才 能不断 向前。正因为有这样一个人存在，孩子才不会退缩， 才能够 带着安心感渐渐长大。 哺乳期，父母应该尽量亲手抚养孩子，注入爱意 ，构 筑明确的亲子关系。 婴儿出生后三个月，脖子便能立起来了。脖子立 起 来，是动作能力的开始，也是智力发育的基础。大脑 有问题 的孩子在六个月到七个月左右时脖子才能立起来，此 时其他 的孩子已经进入到发育的第二阶段了。 美国人类潜能开发研究所创立者格连·杜曼博士 在发 育障碍早期治疗计划里，提到拥抱和立起脖子的训练 。立起 脖子是智力发育的标准，是婴儿必须掌握的能力。 婴儿在脖子立起来前后，能够对任何人都微笑（ 无差 别微笑），盯着母亲的眼睛看（凝视），用眼睛追逐 移动的 东西（追视）。这是智力和心里发育的第一道门槛。 如果出 现了以上这些情况，那就是孩子顺利发育的标志。 希望母亲们必须注意一点：婴儿先关心的是人而 不 是物品。 如果婴儿对天花板上的荧光灯微笑，要尽早抱他 起 来，增加亲子交流的次数。 日本有“眼睛能传情”的成语，婴儿一边用眼睛 凝 视，一边反复积累情感。 有的母亲在哺乳或用奶瓶喂奶时，总是看电视或 者看 杂志，这是绝对不行的。 直到昭和四十二年（1967）年，母子手册上还写 道： “不要养成抱孩子的习惯。”但是，我在演讲中反复 强调： “一定要养成抱孩子的习惯。”虽然经常听到反对声 音： “这样可不行，我妈妈不是那么教我的。” 育儿脱离了社会结构、文化背景或政治背景就无 从谈 起。因为人类是社会性的。战后日本引进美国的思想 和文 化，完全崇美，将美国的信条当作金科玉律。 在美国，夫妻优先于子女。孩子出生后一年，父 母与 孩子就强制分离。日本则不同，从居住情况来看，日 本家庭 多睡在一个房间里，成川字排列。在日本，父母与子 女之间 的羁绊更强烈。P10－15