成长中的教育家（Ⅱ）

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教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对 孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。” 我认为：教师只有爱生如子，才能赢得学生的尊重。一个寒冬的夜晚，时 针正指向十二点半，劳累了一天的我刚刚躺下，突然传来一阵急促的敲门 声，班长报告说，学生倪龙生，最近因父母闹矛盾而闷闷不乐，性格内向 、不善言辞的他晚自习回到宿舍后，拿出藏在宿舍的一瓶白酒一阵猛灌， 因为酒精中毒而处于昏迷状态。我听后不由分说，立即披衣下床，赶到学 生宿舍，由于当时当地急救条件差，我迅速与其他学生一起轮流背着倪龙 生疾步奔向医院，并为学生挂号缴费，医生实施抢救后说需要挂几瓶水， 学生都劝我回去休息，由他们轮流照看着，可是倪龙生同学尚未清醒过来 ，我说什么也不肯离去，再说同学们一夜不睡也会影响第二天的学习，于 是我硬是劝同学们回校休息，而自己留下来观察、照料。水一滴一滴地输 着，时间一分一秒地过去，直到凌晨四点多钟，倪龙生才终于清醒过来， 我的一颗悬着的心这才放了下来。看着守护在身边的老师，倪龙生流下了 感激、愧疚的泪水……第二天早晨，熬红了眼睛的我虽然身体疲惫，但还 是强打着精神站立在了讲台上…… 总结自己24年的教育人生，我得出的感悟就是：爱学生，就要用心做 教育。用心与用力不一样，用心就是把教育工作看成自己生活的一部分， 不断地想着它，牵挂它，琢磨它，感悟它，享受它。2008年暑假后，我接 手了高二(5)班。该班学生基础很差，父母离异或长期在外工作的多，还有 几个学生性格怪癖甚至有心理问题，我清楚地知道这种班级的管理难度， 硬是迎难而上，下定决心要扭转局面。工作中我首先用心研究学生，用爱 感化学生，一方面努力发现学生的闪光点，借此鼓励学生；另一方面经常 深入学生中和学生打成一片，利用课余时间给学困生补课，找问题学生谈 话，积极与家长联系，争取他们的支持。学生朱睿知性格内向、孤僻，自 卑心理较重，学习成绩较差，我多次与之交心谈心，经常在班上对他微小 的进步给予鼓励、表扬，对欺负他的学生进行教育。功夫不负有心人，渐 渐地他的成绩提高了，性格也渐渐开朗起来，笑容也经常出现在他的脸上 。在有全班学生和家长参加的会议上，该生竟然能自信而大胆地作了精彩 发言，博得全场喝彩。学业上他也获得了成功，最后顺利地考取了江苏大 学。由于师生的共同努力，这个班在当年高考中取得了超指标33％的骄人 成绩。 在对学生的思想转化工作中，有些常规老套的说教，往往收效甚微， 我就变换方法进行。比如，我坚持制作“励志卡片”，用文字与学生进行 心灵交会，给学生“心灵鸡汤”，借以矫正学生偏激，完善学生心智，收 效明显。比如对易产生妒忌心理的学生曾写道：“他强由他强，清风拂山 岗，他行任他行，明月照大江。”对成绩好遭妒忌而烦恼者写道：“被人 妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。”对不学习、爱打 扮的女生写道：“女人不是供人吟诗作画的月亮，而是自身发光发热的太 阳。”对学习认真而考试失误者写道：“天空没有留下鸟儿的痕迹，但我 己飞过。”对自闭自卑者写道：“只要我心美丽，生活也跟着美丽。”对 因贫困而自卑者写道：“如果贫穷生在有志者身上，那是上天给他一项资 本。”王琴同学父亲病故，随母改嫁，与继父及其儿子关系极不融洽，情 绪极不稳定，她觉得最爱她的父亲走了，于是产生了轻生的念头。如何给 予正确引导，尽快帮助她走出阴影？我借助了“励志卡片”，曾给王琴写 过“你是美丽的，也是坚强的”等激励的话，后来王琴主动找我谈心，我 让她做生活委员，让忙碌的她在为别人服务时得到赞扬和感谢，并从中感 受生活的乐趣和生命的意义，让她觉得活着真好。从此王琴变得乐观向上 ，与继父等家人的关系也不断改善。小小的“励志卡片”敲开了她的心灵 之门，改变了她的人生。 我认为，让学生在自己的和风细雨、润物无声式的教育下成长着、快 乐着、进步着，这是教师最大的快乐。我有时会忽略季节的变化，但却从 不会忽略学生的一丝异样的表情。宋丽最近太沉默，董阳好像有心事，杨 心怡看上去不开心……我往讲台一站就像一名中医，能看到学生的心病， 也能及时送给学生医治的良方。因迷恋网络游戏而使成绩下降的杨凌霄， 做梦也想不到我会忍着胃痛，在大街小巷走了两个多小时才在一个偏僻的 小网吧找到他，看到老师疲惫的面容，听着网吧老板对老师的奚落，他流 下了惭愧的眼泪。为了帮助他与网吧彻底决裂，我边与他谈心边送他回家 ，并真诚地告诉他“老师始终相信你是一个好孩子，我不会看错人，你不 会让老师失望”。后来我给他买了一套学生版的文学名著，并教他定量阅 读，然后与他交流，杨凌霄觉得能与老师一起谈论一个话题，既轻松又长 见识，还常常受到老师的夸奖，真好。后来杨凌霄不但戒了网瘾，成绩也 有了明显进步。 我担任了23年班主任，始终以满腔的热情投身这一神圣的事业，我“ 爱生如子”，工作兢兢业业，任劳任怨，善于做“尖子生”的培养与“后 进生”的转化工作，经常走街串巷深入学生家庭进行“家访”，关心、帮 助“特困生”的生活与学习，所带班级多次被评为校“文明班级”，市“ 优秀班集体”、市“先进团支部”、省“优秀班集体”，多名学生在校期 间加入中国共产党；许多“问题学生”在我的“润物无声”的转化中，从 “山重水复疑无路”的困境走向“柳暗花明又一村”的阳光天地。 三、当老师就要以身作则，以身示范 我深信：高度的事业心责任感以及热爱学生是教师教书育人的第一块 基石；具有高尚的品格，是教师教书育人的第二块基石；精深的专业知识 和广博的相关学科知识是教师教书育人的第三块基石；教育教学科研意识 和能力是一位教师教书育人的第四块基石。 我治学严谨，教学基本功扎实，教学业务、科研水平不断提高。为了 努力使自己成为学者型的教师，适应时代发展的要求，不断汲取知识的“ 源头活水”，使自己的教学做到“常教常新”从而让学生喜欢，我树立了 终身学习的思想，除利用夜晚、节假日自学专业理论外，还经常挤时间参 加暑期国家级、省市级骨干教师培训。让许多人不能理解的是，1999年已 是中学高级教师的我，还要报考教育硕士？我在工作之余挤出时间学习英 语、教育学、心理学等，参加全国统考，顺利考取上海华东师大教育学硕 士，并经过三年的攻读顺利获得硕士学位。在做好班主任工作的同时，多 年如一日，积极开展教育教学研究工作，并取得突出的教研、科研成果。 编写的“基础教育新课程教师教育系列教材”《地理新课程研究性学习》 的专著，由高等教育出版社出版；自编七万多字的乡土地理教材，坚持多 年开设校本课程；参与编著《中国教育年鉴(2009年)》地理卷及高中教材 《研究性学习》等。作为课题组核心成员参加过省“十五”课题“发掘乡 土优秀文化资源，提高学生思想素质”(已结题)、华东七省市教育学会教 育科学规划课题“校本课程开发与培养学生个性特长的研究”。积极申报 “十二五”教育科学规划课题，作为课题主持人申报的课题“基于校本课 程开发的教师专业发展策略研究”已顺利通过省鉴定。因教科研成果突出 ，我被中国基础教育研究所、中国教育学会评为“全国基础教育科研先进 个人”。 作为镇江市学科带头人，我时刻关注并积极推进全市地理学科的建设 和发展，积极组织和带头参与市级教研活动，多次担任教学竞赛评委，总 是挤时间耐心与青年教师交流，提出中肯的意见及改进建议；多次对中学 教师开设专题讲座。作为骨干教师，模范执行教学“五认真”，积极投身 课程改革的实践和研究，经常带头开设市级示范课、精品课，我的教案总 是反复琢磨、修改，并坚持写教后反思；我始终坚持质量第一，历届高考 、会考成绩总是名列省市前茅。 多年来我热爱学生，关心学生，用爱去温暖学生的心田，所带班级、 所教学科在历年高考中均取得优异成绩，个人也赢得了社会的好评。其实 我只是一个普通而平凡的教师，只不过做了自己该做的工作。我将与各位 同仁一起，牢记使命，不懈努力，共同撑起镇江教育的一片天空，托起镇 江明天的太阳。P18-21