创新设计思维（高等院校广告和艺术设计专业系列规划教材）

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第一章设计、思维与创意学习目标及要点 1. 掌握设计与艺术设计的概念，理解设计是艺术 与科学的统一； 2. 掌握思维的特性、类型和思维障碍，理解左脑 思维与右脑思维的不同作用； 3. 掌握创意的基本概念，理解创意设计与设计创 新的不同。 核心概念 设计、思维、创意 【引导案例】 禁锢思维的原因？ 西方有些马戏团有一个跳蚤表演的节目，这些极小 的昆虫能跳得很高，但不会超出一个预定的限度。每只 跳蚤似乎都默认一个看不见的最高限度。这些跳蚤为什 么要限制自己跳的高度呢？跳蚤在开始受训练时，被放 在一个有一定高度的玻璃罩下。开始，这些跳蚤试图跳 出去时都会撞到玻璃罩上，这样跳了几下之后，它们就 不再尝试跳出去了，即使拿走玻璃罩它们也不会跳出去 ，因为过去的经验使跳蚤认为它们是跳不出去的，于是 这些跳蚤成为自我限制的牺牲品。人也可能变成这样， 如果你认定自己不能成功，必然会局限自己的未来。 案例解析： 在现代设计多元化发展的大趋势下，随着技术的革 新，观念的改变，人类的生存方式、思维方式、情感需 求也随之发生变化，旧有的观念及经验也应随着时代的 变化做出必要的改变。如果设计师过于禁锢自己的想法 ，那么，固有的原理将会成为绊脚石，抑或是陷阱，会 使我们更加远离设计的目标。因此，对于设计而言，要 开动脑筋，要敢于有伟大的理想，不要关闭自我的潜能 。因为，原理只是为我们提供一种经验，一种解决专题 的思路和方式。 资料来源： Taylor I A， An Emerging View of Creative Actions. In I A Taylor， J W Getzels( Eds.).Perspectives in Creativity. Chicago: Aldine Publishing Co.，1975.美国教育家、艺术家 舍尔·柏林纳德曾说过： “设计是为了解决一个专题 而进行创造性的东西。设计就是解决专题。”作为以信 息传达为目的的设计，如何充分发挥我们的创新思维能 力，释放自我禁锢的创新潜能，是每一位设计师始终要 面临的核心问题。 0000第一节认 识 设 计 设计（design），原意与艺术形态有关，后来规范 为方案性的构思计划。中文的解释有设想与计划的意思 。设计是艺术与科学的统一，是一种综合形态的文化， 是美学、心理学、生物学、社会学、人体工学、未来学 和科技工程等学科的综合，是艺术的狂想与科学严谨的 双重结合。 一、 设计的定义 “设计”一词经历了漫长的演变过程，才逐渐形成 了现在丰富的含义。从拉丁语意为“制图或计划”的“ 创新设计思维是高等艺术院校重要的专业课程，根据我国文化创意产业发展、结合创新设计思维与设计，具体介绍：思维与创意、创新设计思维、创新设计主题确立与方法等知识，并注重通过创新设计思维项目综合实训、提高学者的应用技能。 本书案例经典、突出创新性与实用性，因而本书既可作为普通高等艺术院校创新设计思维教学的首选教材，也可以作为文化创意企业和广告艺术设计公司从业者的职业教育岗位培训教材，对于各类设计人员也是一本必备的自我训练指导手册。