读库(2020共6册)

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《读库(2001)》 科学思维要点 汪话 科学素养是由科学知识 和科学思维共同组成的。 我是一位职业科普人， 近几年来，一直在为各个 年龄段的科学教育贡献自 己的力量。从2018年开始 ，我承担了一项重要工作 ，就是为中小学《科学》 教材制作配套的视频微课 。为把这个工作做好，我 认真研读了教育部颁布的 课程标准，以及几乎所有 不同版本的小学《科学》 教材。在这些教材中，科 学知识的系统化、模块化 程度非常高，知识点的大 类、小类以及难度划分都 非常细致准确，有明确的 教学目标、考核标准，但 让我感到遗憾的是，科学 思维的教学，相对而言就 显得不成体系，没有章法 ，甚至很难整理出一个个 的知识点，更不要说结构 化和模块化了。 科学教育的最终目标是 提升人的科学素养，而科 学素养是由科学知识和科 学思维共同组成的，两者 同样重要。我便开始尝试 着把科学思维也整理成一 个个明确的知识点，并且 把它们分出层次结构，确 定考核方法。 经过两年多的积累，不 断地总结、修订，现在有 了一个阶段性的成果，就 是将科学思维总结成十五 个知识点。有这十五个知 识点做基础，就可以把它 们也像科学知识那样再继 续解剖，细分结构，构建 难易梯度。 现在，我正在与读库合 作，启动一项庞大的工程 ：编写一套针对小学生年 龄段的“我爱科学”丛书，目 标是在这套丛书中，把科 学知识和科学思维放在同 等重要的地位，系统地讲 解科学知识和科学思维。 首刊于此的十五条科学 思维要点，是一个总纲， 是我认为一个现代人学习 科学时应当掌握的思维方 式，它与科学知识同等重 要。 在未来的创作中，我会 把这十五条科学思维的讲 解继续延拓，用各种生动 有趣的形式来阐释人类的 这些伟大智力成就。 能区分事实和观点 事实陈述：描述在客观 世界中可被证实或证伪的 东西。观点陈述：描述观 察事实时个人所处的位置 或采取的态度。 或许你会觉得事实陈述 和观点陈述很容易区分。“ 这只苹果是红色的”，答案 显而易见，这是事实陈述 ；“我喜欢红色的苹果”，答 案也显而易见，这是观点 陈述。那么，“人人都喜欢 红色的苹果”，是事实陈述 还是观点陈述呢? 答案是事实陈述，因为 它可以被客观证实或者证 伪。也就是说，我们只要 找到有一个不喜欢红色苹 果的人，那么上述的话就 被证伪了。 能够区分事实和观点， 对于我们在日常生活中讨 论问题非常有用，可以避 免陷入各说各话，不在同 一个频道的尴尬境地。 例如，甲说：没有科学 家有兴趣证明上帝是否存 在。(事实陈述) 假如乙反驳说：我觉得 你说的不对，科学家应该 努力去寻 找上帝。 这种反驳就是没有正确 区分观点陈述和事实陈述 的差异。 P1-3