读懂孩子的心语

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3-6岁儿童身心发展特点 该阶段儿童的身心特点 主要表现为具有强烈的探索 欲和行动力，因此家长要做 好科学、高效陪伴的准备。 蹲下身、沉下心和孩子身心 同频，回到儿童时代去体验 孩子的世界，感受孩子的感 受。该阶段儿童身心发展特 点如下： 1.在身体发育上，该阶 段儿童仍然需要通过均衡膳 食、加强营养和积极运动来 增强体质，通过增强体质促 进儿童扩大探索空间，获得 舒适的身体感受，进而获得 积极的情绪体验。因此养成 良好的卫生习惯、作息习惯 ，防止疾病的入侵是教育的 重点，但也要防止过度保护 使孩子丧失主动、积极探索 的欲望。 2.在心理发展上，儿童 心理学家皮亚杰认为该阶段 处于儿童前运演阶段。这个 阶段的儿童开始以符号为中 介来描述外部世界，表现在 儿童的延缓模仿、想象或游 戏之中。儿童的情绪表达方 式、语言表达方式、行为其 实大多数都是从养育他的亲 人身边习得的，他们会在模 仿的基础上增加很多自己想 象的内容，且通过游戏来演 绎。此时的教育言传身教很 重要，家长务必重视自己的 行为。弗洛伊德还将此阶段 归纳为性器期。性器期是儿 童获得主动感和克服内疚感 的关键时期，儿童通过主动 行为获得成功体验后就会逐 步产生自信心和责任感，反 之则容易产生内疚感，因此 允许和鼓励儿童去尝试对培 养积极心理品质有至关重要 的作用。 家校共育建议 1.父母和老师都要了解 幼儿的学习方式和特点。幼 儿是以直接经验为基础认知 世界的，父母和老师要重视 游戏的独特价值，最大限度 地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验 获取经验的需要。父母和老 师可以通过设计和组织各种 游戏、活动来帮助幼儿探索 未知的世界，观察幼儿的兴 趣点，在幼儿感兴趣的领域 给予其积极的支持，利用兴 趣这个最好的老师来为幼儿 指引方向。此时的教育重点 是满足幼儿的探索欲，严禁 “拔苗助长’’式的超前教育和 强化训练。比如案例中的成 成，虽然趴在地上观察小动 物、不喜欢洗手等可能会导 致细菌入侵身体，但不能因 此剥夺其对大自然和未知领 域的好奇心。父母和老师应 该积极鼓励幼儿去观察大自 然，同时培养幼儿讲卫生的 习惯。 2.父母要积极参加学校 开放日活动，参加亲子游戏 ，了解幼儿在家里和在幼儿 园的不同表现，进而思考应 对孩子的哪些行为习惯进行 重点培养，比如培养整理房 间的习惯、自主自理的生活 技能、参与家务劳动的习惯 等。 3.该阶段幼儿的模仿意 识和能力都特别强，且情感 体验逐渐丰富，但情绪管理 能力弱。家长和老师的言传 身教特别重要，家长一定要 加强自身修养、严于律己， 家庭成员之间的互动模式、 家庭氛围直接且深刻地影响 幼儿的表达方式、性格特点 、行为习惯等，而且劳动习 惯、说话方式(语气语调)、 情绪表达方式、思维风格等 均会在此阶段奠定基础。 4.关注幼儿学习与发展 的整体性。儿童的发展具有 整体性，要注重领域之间、 目标之间的相互渗透和整合 ，促进幼儿身心全面协调发 展，而不应片面追求某一方 面或几方面的发展。 P3-4