美国父母这样教孩子自立

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如果你到美国家庭做客，就会发现一个奇怪的现 象：客厅里通常不会 有电视机，反而是把书架摆在最显眼的位置。原因何 在？ 《美国小儿医学期刊》曾做过一项调查：他们认 为电视会过度刺激儿 童的脑部，改变正在发育中的大脑结构，看电视时间 长的孩子注意力会不 集中，且行为冲动，常常会显得焦躁不安。 所以，美国家庭对电视机是敬而远之的。即使是 有，他们也会严格限 制孩子看电视的时间，更懂得怎样在看电视的过程中 启发孩子。 黛西是一位拥有两个孩子的中年妈妈，儿子乔治 读八年级，女儿安娜 才读一年级。结婚时，黛西和丈夫买了一台电视机， 两人经常挤在沙发上 看电视。但是自从儿子乔治出生后，黛西和丈夫就将 电视机送给了别人。 后来有了女儿，乔治渐渐长大，家里新添置一台 电视机，孩子喜欢看 儿童节目，所以黛西和孩子商量制定了看电视的“约 法三章”。 第一条：乔治和安娜每天放学后可以看半小时的 儿童电视节目，但 是半小时后必须关掉电视；第二条：看完电视后每人 至少提一个问题或者 发表一些看法，多多益善；第三条：看电视时音量不 能太大，以免损伤听 力，更不能躺着或歪着看电视，会影响脊椎发育。 上述若有一条违反，就会取消第二天看电视的权 利。 乔治和安娜不愿意失去看电视的机会，所以一直 严格遵守和妈妈的承 诺。因为每天只有半小时的看电视时间，所以他们看 得很认真，通常会提 很多有趣或值得思考的问题，收获很多。 相反，中国孩子看电视就没有这么多规矩，通常 都是放学后回家，书 包往沙发上一扔，搬个凳子坐在电视机前或者躺在沙 发上看，有时候连饭 都懒得吃，更别提时间观念了！ 与看电视不同的是，美国家长反倒很注重培养孩 子的阅读习惯，认为 阅读和吃饭睡觉一样必不可少，且只有通过培养孩子 批判式阅读能力，孩 子才可能拥有批判式思维能力。 基于这样的观点，美国孩子一般在6～9个月就开 始阅读了，4岁后基本 上就能独立自主进行大量阅读了。相比而言，中国家 长则不够重视，中国 的孩子普遍是2～3岁才开始阅读，独立自主的大量阅 读恐1、白是8岁以后才能 做到的事情。 美国人重视阅读，在全世界都是享有盛名的，不 仅家长如此，学校老 师也一样。如果去参观美国孩子的教室，相信最吸引 你的就是教室里的图 书馆了。 其实这个所谓的“图书馆”就是一个小小的书橱 ，但是却有很多书， 像作文选或者类似于成人化的读物。最可贵的是，有 很多书都是学生自己 捐赠的，他们愿意和其他同学分享自己看过的好的书 籍。 虽然美国的课本插画比较多，但通常都很厚，因 此有人曾开玩笑说： “美国的课本拿不动，必须抱着看！”说起来也不算 夸张，美国课本确实 如此！ 苏珊是美国一所高中的音乐老师，她有一位中国 朋友叫李梅，李梅去 美国考察，苏珊带李梅去了她所在的学校。 苏珊上课去了，无聊的李梅在操场上看到一个大 眼睛的漂亮美国女孩 抱着一本像中国字典的书在读。 李梅很好奇，就走过去，问是什么书，怎么这么 厚？ 大眼睛漂亮女孩抬起头，看了李梅一眼，回答说 是英语课本。 李梅更疑惑了，问英语教科书为什么这么厚？ 漂亮女孩说她们的课本都是这样，要花大量时间 去阅读。况且英语是 母语，书自然会更厚了。 听到这里，李梅唏嘘不已，只是耳闻美国重视阅 读，没想到连教科书 都这么厚！ 这还不算什么，有资料显示，美国小学二年级的 语文课本，一课就有 六七页，内容大多是小孩子的故事，或者是名人的诗 歌等。上到四年级， 学生就开始阅读中篇小说了。 纽约州曾有过这样的规定，小学生每年必须读25 本书。还有人做过调 查，美国一个大学生的周阅读量是600页。可想而知 ，中国学生在阅读方面 有多少差距。 因为有如此惊人的阅读量，所以美国学生的阅读 速度也是令人惊 叹的！初年级学生的阅读速度为每分钟80～158个单 词；中年级学生为 175～204个单词；高年级学生为214～1250个单词。 在美国，语言阅读课非常重要，不像我们中国课 上过多讲语法和语言 理论，或者是老师讲解，然后逐字逐句分析。美国学 生的阅读往往与写作 联系在一起，通常是，读完一本书或者一篇文章，必 须要写读书报告。 这是他们启发式的思维教育，主要是自己探索， 理解。而在中国，往 往是老师将固定答案灌输给孩子。这就是为什么中国 孩子不如美国有创新 能力的症结所在。 不仅如此，除了课内阅读量很大以外，课外阅读 量也十分受重视，老 师布置在两个月内朗读几十本书是常有的事情。P2－ 4