我送孩子上北大2--31位北大新生家长的家教手记

作者简介

秦春华，男，1975年3月生，经济学博士，副研究员。北京大学中国金融研究中心理事、副主任兼秘书长；澳大利亚LA TROBE大学centre for China Studies研究员：北京特华财经研究所研究员。1997年毕业于北京大学经济学院国际经济系，同年作为首批硕博连读研究生，9币从著名经济学家陈德华教授攻读博士学位。2002年在北京大学经济学院获得经济学博士学位。2004年至2006年在特华博士后科研工作站作博士后。澳大利亚新南威尔士大学、香港中文大学、澳门理工学院访问学者，曾多次参与国务院经济体制改革办公室、中国银行业监督管理委员会、国家开发银行等机构委托的科研项目。在《经济评论》、《北京大学教育评论》、《金融时报》等核心期刊和报纸上发表论文十余篇，在社会主义经济理论、公共财政、转型经济学、信托、高等教育管理等领域有较为深入的研究。

内容简介

做智慧的家长 为孩子量体裁衣，不做过高的要求，始终让孩子保持在第一梯 队。进入小学后，重点是培养孩子的学习兴趣和好的学习习惯。我 始终认为，培养孩子就像中医治病，扶正祛邪，治本最重要，只要 固本了，就能走得高走得远。孩子每次考试成绩结果出来，从不问 名次，只问扣分原因，把做错的题目解决掉，不再出现类似的错误 就可以了。所以，孩子在小学阶段轻松地完成了小提琴十级，并且 经常和同学们一起玩接力写小说游戏，画漫画等，学习成绩一直保 持在前三名。 读书、练琴、游戏，都是学习，也都是玩儿。这个理念我曾经 动摇过，虽然，它对孩子快乐学习起到了不可估量的作用。但是， 因为是玩儿，所以不够严谨。尽管孩子在读书、练琴时，没有负担 很快乐，可做数学题时经常会有低级错误，常常难题做得好，却在 简单的加减计算上扣分；整个曲子拉得很好，却加了不和谐的音符。 问题总没有办法多，从二年级开始，制定了家庭会议制度，每隔一 段时间或是发现孩子成长中出现了需要纠正的问题，就开会解决。 当然，会议的开始一定由爸爸妈妈先谈近期各自的表现、优缺点， 然后孩子再谈，很平等地展开批评和自我批评，并做好记录，重点 指出孩子的问题所在及改正方向，要求孩子签字。直到四年级时， 孩子提出“开会是为了弹劾我”，在一片笑声中终止。家庭会议在孩 子成长的一段时间内起到了很好的作用，避免了唠叨、说教甚至过 激隋绪，重要的是让孩子形成了自律的习惯。 永远说老师的好话，让孩子敬佩老师，喜欢同学，热爱学校。 对于孩子对老师的看法和评价，客观地去分析，在第一时间认可孩 子的感受，然后想方设法分析老师做事的合理性。这个做法来自于 朋友儿子的教训。朋友的儿子初中时非常喜欢英语，在一次班级英 语剧的排练中，虽然担任替补，仍然以高涨的热情做幕后工作。因 为A角临时不能出演，他踌躇满志地准备替补时，结果老师却换上 了另外一个同学。从此，这个孩子从讨厌老师开始，直至讨厌英语、 讨厌学习、讨厌学校，成绩一落千丈。教育无小事，老师的偶然所 为，挫伤了学生的学习热情，作为家长，如果不去及时把负面情绪 卸载，那么，后果必然是面对一个消沉的孩子。 把对孩子的要求变成孩子的原动力。女儿从4岁3个月开始接 受规范的音乐教育。因为从婴儿期即发现她的音乐感受能力非常好， 刚刚能够扶站的时候，就会随着音乐的律动，准确地用身体去表达。 抱着左右脑同时开发的想法，在孩子的音乐敏感期，请南京师范大 学音乐专业毕业的老师教电子琴的弹奏。仅仅过了几个月，她就提 出：太简单，不好玩。而不愿再学，在让她自己确定真的不愿再学 之后，终止了电子琴的学习。5岁时，一位小提琴老师到幼儿园挑选 几个孩子陪伴自己的女儿学琴，她非常高兴能够被老师选中，回到 家就把老师留下的电话号码交给我，缠着要学。这次，我在她面前 表示了极大的“犹豫”，提出了诸如小提琴非常难学、拉琴会很累甚 至手会磨破、上学后作业会很多也不许放弃等要求，她都毫不犹豫 地答应了。在以后学琴的最初几年里，每当出现瓶颈期，想放弃的 时候，我都会重复提出她的承诺。言必行好做，行必果是需要坚韧 毅力的，她为了5岁时的承诺，一直坚持着，最终真正爱上了音乐。 在完成特长生考试后全力拼搏文化课的日子里，仍然时常忍不住拉 上一曲，我知道这时的她不仅是被音乐吸引，更有对成功的体味。 十几年的音乐学习，给予孩子的不仅仅是左右脑的开发，更有心灵 的塑造、意志力的培养。类似的欲擒故纵的方法还成功地用在了英 语的启蒙教育上。最初创造一个看似无意的机会，让她看到许多同 龄小朋友跟着老师大声朗读英语，让她产生好奇心和加入其中的愿 望，在她提出要求后，故作姿态地表示很怀疑她是否能够坚持而拒 绝，直到她迫不及待地“抢”了我的钱包自己去交学费。从此，她 一直非常珍惜“来之不易”的学习机会，直至有一天提出少儿英语 太简单、没意思，而改学新概念英语。 让孩子学会感恩，学会帮助他人，从日常小事中感受快乐。家 庭是教育的第一现场，母亲是孩子的第一任老师。孩子的幼年经常 和母亲形影不离，从得到别人帮助时真诚地感激，到遇到有困难的 人及时给予帮助，耳濡目染、言传身教，这一切都时刻影响、塑造 着孩子幼小的心灵。小学低年级时，下午我去学校接女儿，远远地 看到她正小心地扶着一位同学过马路，看到我后，对我喊了声：“妈 妈，等我一会儿，她不舒服。”我站在车站旁，看着她用自己的钱， 为那位同学买了罐可乐，送上公交车后才来找我，一脸的成就感。 我为孩子的善良、独立、无私而自豪。她有时放学回家后会对我说， 某某老师上课时嗓子哑了或是感冒了，要求我准备些药给老师。曾 有老师用世俗的眼光，婉转地提到过此类事，我很认真地告诉老师， 孩子的关心是纯净的。直到现在，女儿也没有知道她的行为曾经被 误解。保护好孩子的心灵不受到伤害和污染是做父母的义不容辞的 责任，在孩子还没有学会“社会化”的时候，教给孩子做人的真性 情，让她在以后的人生道路上分得清是与非、美与丑。现在，孩子 会习惯性地关心身边的人，关心身边的事，关心自然，会随手拾起 公共场所的垃圾放入垃圾箱…… P26-29