和孩子一起成长

作者简介

刘永刚 北京大学青少年素质训练中心特聘专家 北京大学状元俱乐部 教育总监 北京大学**社会研究中心 专家 北京大学青少年素质训练中心 专家 美国教练协会（IAC）企业教练 中国NLP家庭教练学院创办人之一 《智慧人生》课程主讲导师 TDCD青少年成长课程主讲导师

内容简介

**章 孩子身上的一切问题， 都是父母问题的投射 1．“问题”孩子的背后，都有“问题”父母 **家庭治疗大师萨提亚女士曾说：“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题。”其实孩子身上的很多问题，往往都是父母造成的。 孔子曾说：“性相近，习相远。”每个孩子在生命的*初都是一张白纸，随着孩子的逐渐长大，他身上出现的任何问题，往往都源自其父母身上的问题。 做了父母的人都有过这样的情况，当孩子犯了一点小错误时，会对他横加指责，这时在你眼里的孩子，几乎全是缺点，没有任何优点。而你看到孩子的缺点越多，对孩子的抱怨也就*多起来。实际情况是，你这个“问题”孩子的背后，都站着一个“问题”*多的你。 曾经有很多家长向我反映： “我儿子都上初中了，上课听讲还是不专心，他们老师多次反馈，说他上课时老爱跟同桌讲话。” “我女儿才上小学四年级，就进入了叛逆期，脾气很暴躁，经常跟我们对着干，不让她干什么偏干什么！” “我们孩子有自卑情绪，做什么事情都没有动力。”…… 每次我在听到类似的问题时，就会笑着问他们一句话：“你们觉得，在孩子成长过程中，什么时候*让你们开心？” 他们几乎是异口同声地回答：“听到孩子**次奶声奶气地叫‘爸爸妈妈’的时候。” 我又问：“这句话是谁教他们的？” 他们继续回答：“是我们教的啊。” 我接着问：“孩子**次惹你们生气时，是什么时候？” 其中一位父亲回答：“上学后，他身上各种问题层出不穷，逃学、撒谎，我们教育他时，他就顶嘴。” 我向他们讲起我之前辅导过的一个孩子的案例： 杨洋的父母都是中学老师，杨洋很小的时候，父母给杨洋做了好榜样：他们在家时注意自己的言行，陪伴杨洋读书。杨洋上学后，父母对他的学习要求很严格。 在父母的影响下，杨洋从小爱学习，学习成绩也很好，小升初时，他以全校第三名的成绩考入重点初中。上初中后，他的学习成绩也很好。 每天晚上，杨洋的爸爸或妈妈都要陪他学习到夜里十二点。第二天早上5点，他不用父母叫就起*背书。 杨洋上初三后，有段时间突然厌学了，每天上学都无精打采，在课堂上听课也不专心。爸妈问他原因，他的回答是：“感觉上学没意思。” 初三面临着中考，儿子学习懈怠，父母为此焦虑不安，轮番给儿子讲学习的重要性，给儿子鼓劲。可儿子就是不听，有时父母说多了，他会气得“砰”一声关上自己房间的门，以此来对抗。 杨洋的父母对此无计可施，在朋友的介绍下找我咨询，一见面，杨洋的父母就向我罗列了杨洋身上的诸多问题。 我在跟杨洋谈过几次话后，杨洋的话引起了我的注意。在谈到父母时，杨洋说：“我知道他们是为了我好。可我越长大越疑惑了，难道人活着就是为了学习、考高分吗？我一想到以后上了高中，也是这种除了学习还是学习的生活，就觉得生活没有意思。” 杨洋的厌学情绪，是因为父母向他灌输的重点就是学习，忽略了其他方面的培养，造成了他缺失生活情趣，生活环境里只有父母、老师。他学习成绩优异，但是他并不快乐。而这些，父母并不知情。同时，杨洋都上初三了，父母仍然陪他学习，这实质上是一种监管，从杨洋的角度来看，是父母不信任他。 正是杨洋父母这种不顾孩子感*、一成不变的教育方法，让杨洋的学习**丧失目标性。他不明白学习的意义和目的是什么，导致自己不知道为什么要学习，自然也体会不到生活的乐趣，从而产生厌学情绪。所以，从杨洋身上出现的这些“问题”来看，是因为他父母自身的问题的投射。 随着年龄的增长，孩子会产生很多的生理和心理问题，由于父母缺乏正确的行为引导，缺少交流，孩子的人格障碍会引发*深层次的行为障碍，情感无法正常宣泄，就会成为他转嫁烦恼的主要方式，比如厌学、对生活失去信心等，严重时会出现**、自伤行为。 在我的建议下，杨洋父母平时在和杨洋沟通时，会站在孩子的角度思考问题，给他讲清楚教育的意义是什么，并针对性地进行一些疏导；每逢**，父母还会让杨洋和同学、朋友出去玩。渐渐地，杨洋变成了一个对生活、学习充满**的阳光少年。 我在课堂上多次对学员说过，孩子的问题都是父母的问题。孩子生下来什么都不懂，他身上的任何问题，在很大程度上，都是父母长期错误的教育观念、方式和方法造成的。父母是孩子的监护人，一旦发现孩子身上出现问题，父母有责任和义务帮助他解决问题。下面为你提供一些方法： 一、父母要想改变孩子的行为，必须先改变自己 父母教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的**行为，大部分是从环境或父母那儿直接“过渡”过来的。父母要想让孩子身上没有坏毛病，就得多树立正面榜样，这样孩子耳濡目染后，才会慢慢地改掉身上的坏毛病。 二、父母对孩子的管束要合理 父母对孩子合理的管教，是要告诉孩子做事的行为标准，即什么事情可以做，什么事情不能做。孩子一旦跃过这个标准，就得按你们提的要求惩罚；若是孩子表现好，也要按要求奖赏。同时，父母在管束孩子时要保持一致，这样孩子才能够建立统一的行为标准。 三、用积极鼓励的方法，让孩子建立良好的自我价值观 父母要主动地把基本的价值观和行为方式教给孩子，这样*有利于孩子在社会上成长。在这方面，父母的身教胜于言传，尽量做孩子的好榜样，创建良好的家庭氛围，不要强迫孩子做不愿意的事。父母只有注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。 四、在一定范围内给孩子自由选择的权力 随着孩子的成长，父母要给他越来越多的自由和控制自己生活的权力。必须有意识地要求自己，甚至克制自己什么事都为孩子做的想法，从而给孩子一些自由度。在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。例如，“你**出门，是穿长裤还是穿裙子？”给孩子一定的自由，会让孩子感觉到父母的尊重和信任，也会让孩子尊重和信任父母。 2．孩子出现的任何“问题”，都是父母用错了方法 我有位当老师的同学，向我讲起她班上一个学生的故事： 这个学生十一岁，上小学五年级，性格暴躁，动不动就跟同学争吵，甚至动手打过同学。同学们都不喜欢他。 有一次，这个学生班上的一位同学不小心从楼梯上摔下来，这个学生当时正在上楼梯，他为了保护同学，自己*了伤。学校通知学生的父亲到学校。 这位父亲来学校后，以为又是儿子打架伤了对方，当着老师的面，就要动手打*了伤的儿子。后来在老师们的劝阻下才住手。 事后，老师在和学生的父亲沟通时，终于找到了学生性格暴躁、爱打架的原因，是因为他的父亲在家里对他的棍棒教育。 “每次我犯了错误，不管是不是我的错，我爸都要打我，还不许我解释。我一解释，他就说我在顶嘴，打得*狠了。”学生对老师说，“为了少挨打，有时不是我的错，我也认了。” “我这孩子性格像我，吃硬不吃软，除了打没有别的办法。”学生的父亲一再对老师强调，“现在就一个孩子，不能太惯他了。” 老师对学生父亲说：“孩子长大了，还是要以沟通为主的。比如，多和孩子沟通、交流，听听孩子的真实想法。”接着，老师把学生讲的那通话讲给了这位父亲听。 “可他从来没有跟我说过。”这位父亲很惊讶地说。 老师说：“他哪里敢说啊，他小，您是父亲，不能反抗，但他会把这种情绪带到学校来，向周围的同学发泄。” 这位父亲恍然大悟，懊悔地说：“原来孩子身上出现的这些问题，都是我用错了方法啊。都怪我当时不冷静，他一出点事，我**反应就是教训他……” 上面这位父亲的话，我猜很多父母都能找到一些相同的痛点。那就是，父母一旦看到孩子的行为惹怒了我们，我们的**反应就是如何“管教”孩子——这些都是父母错误的教养方式造成的。 然而，当父母经常吼叫、打骂孩子时，只会让孩子习惯你的吼叫、打骂，甚至忽视你的情绪，时间长了，你的这种吼叫、打骂会变得不起任何作用。长期下来，你会发现，孩子的“承*”能力会越来越强，以至于有**，你的粗暴“管教”会变得毫无意义，甚至会让孩子效仿你的粗暴管教与周围的人相处。 一般来说，对孩子教育不当的父母的教育方式，都跟父母的情绪有关，失控的父母无法真正走进孩子的内心，往往被直接挡在心房之外，因为没有谁会接*一个情绪失控的人。特别是当你过度的反应真的吓到孩子时，那样的结果往往跟你想要的结果背道而驰。 有一位学员说她女儿今年上小学三年级，却是一位**的“手机控”了。后来我跟她聊天才知道，她女儿小时候不听话，而她和爱人工作又忙，为了不让女儿打扰他们，他们就让女儿玩手机。现在才导致女儿对手机有了依赖。 的确，作为需要养家的父母，因为某些原因，为了哄孩子，有时候需要用手机哄哄孩子。*初，当孩子安静地玩手机时，你觉得换来了暂时的安宁。久而久之，孩子喜欢上手机了，这时父母又气又恨地禁止孩子接触，这样自然会遭到孩子的反抗。 归根结底，孩子身上的这些“坏毛病”，是父母自己图省事，导致用错了方法。实际上，孩子的表现是在提醒父母反思自己。 现实生活中，孩子身上出现的种种“问题”，其根源往往就在于家庭教育中父母对孩子所采取的不当态度和方法。父母因为容易感情用事，往往对孩子运用错误的教育方法，结果事与愿违，甚至说是一个恶性循环。孩子越是惹父母生气，父母就越容易伤害孩子，父母越伤害孩子，孩子就越要惹父母生气。 家庭教育看似简单，其实是一个极为关键的问题，关乎孩子的未来发展。一般来说，父母常见的错误教育方法有： 一、粗暴蛮横的教育方式 这是一种*不可取的教育方式，特别对于青春叛逆期的少年，是**忌讳的。处于成长阶段的孩子，就像一棵幼苗，身体和心理都很敏感，自尊心很强，父母如果总是用不讲道理的简单粗暴方式对待他们，很可能让他们心里埋下怨恨的种子，甚至失去理智，还嘴还手、离家出走。 二、指桑骂槐的教育方式 父母一个劲儿地抱怨自己没用，不能把孩子教育好，表面上是在责怪自己，其实是在责怪孩子。这种方法的打击力比当面责怪孩子的打击力*大。父母对自己的责怪越重，孩子*到的责怪越重，他在心里会对自己没有信心，无论做什么事情，他都会在心里不断地否定。 三、自我炫耀的教育方式 有些父母特别喜欢在孩子面前夸自己：“我像你这么大的时候如何如何……”总之，就是让孩子知道自己多么**，通过夸自己**来暗示孩子差劲。这样的父母根本就是教育无方，从不检讨自己教育上的问题，而是一味地批评孩子。古语说，养不教，父之过。孩子有多不好，也是因为你教育无方。 四、“破罐子破摔”的教育方式 有句话叫，没有教不好的孩子，只有放弃的父母。孩子的经历、思想，都是一个家庭的缩影。当父母认为孩子无可救药时，孩子就真的无可救药了。古人说，因材施救。当你感觉到这种教育孩子的方式不对时，可以换一种教育方法，找到适合孩子的教育方法，而不是怪罪于孩子本身就是教不好的，*不能放弃对孩子的教育。殊不知，这种“不教育”式的教育方式，就是在纵容孩子在歧路上越走越远。 3．孩子并不是你的，只是借你而来 很多年前，我还是一位教育爱好者时，**喜欢纪伯伦写的一首《致孩子》： 你们的孩子，都不是你们的孩子， 乃是“生命”为自己所渴望的儿女。 他们是凭借你们而来，却不是从你们而来； 他们虽和你们同在，却不属于你们 。 你们可以给他们以爱，却不可以给他们以思想， 因为他们有自己的思想。 你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。 因为他们的灵魂，是住在“明*”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。 你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们。 因为生命是不倒行的，也不与“昨*”一同停留。 你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。 那射者在无穷之间看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅速而遥远地射了出去。 让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧， 因为他爱那飞出的箭，也爱上了那静止的弓。 机缘巧合下，我成为一位教育工作者。在工作当中，我有幸跟这些可爱单纯的孩子打交道，从他们身上，我感*着他们对生命的不同理解。和孩子交谈，让我发现一个崭新的世界；和孩子们在一起，我能体会到纯真世界的那份善良和真诚。 这些未经俗世风雨浸染过的孩子，宛如春天那温室里娇嫩的花儿，对这个世界心存感激，满怀着炽热的希望。 而孩子走向世界的**站，就是家庭教育。能否让孩子有一个美好的未来，父母的教育对他起着决定性的作用。 周国平说：“当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。”如同纪伯伦所说：“孩子虽是借你们而来，却不属于你们；你们可以给他们以爱，却不可以给他以思想，因为他们有自己的思想。”如果你执意把孩子引上成人的轨道，你正是在粗暴地夺走他的童年。 没有父母不爱自己的孩子 但如何正确地去爱 却不是每个父母都会的 溺爱、缺爱、错爱 以及父母角色的缺失 都会给孩子难以修复的伤害