培养孩子注意力的60种方法（如何教出聪明的孩子）

作者简介

吕云龙，男，家庭教育工作，畅销书作家，曾多年工作于教育一线，现在从事家庭教育研究和文字创作，视角独特，教育理念先进新颖，已版《13岁前，父母一定要为男孩做的100件事》《如何教出聪明的孩子》等图书。其作品理论科学严谨，结构逻辑性强，案例叙事清晰生动，语言通俗活泼，深受广大父母喜爱。

内容简介

方法4：尽量减少对孩子的唠叨和训斥 张明正在写作业，才写到一半，妈妈就走过来，看了张明写的 作业，脸色就变了：“心都用到哪儿去了，看这个，抄题都会抄错， 还有这个，3+2怎么会等于6呢？整天上学是怎么学的，上课时脑 子都干吗去了？” 张明听到妈妈的训斥，赶快放下正在做的题目，改正妈妈刚才 提醒过自己的错误。等改正完了，回过头来做刚才的题时，也不知 道该怎么下手了。 “这么简单的题都不会做啊？刚才不是都写了一半了吗？你这 记性怎么都差成这样了啊？”张明被妈妈训斥得无所适从，不知道 该怎么做才好。 例子中的妈妈这种行为很常见，恨铁不成钢的心态让妈妈甚至 都想亲自替孩子上学，替孩子写作业了。那么，孩子在父母这样的 训斥中是否有所好转呢？不见得。就像例子中的张明，成绩一直不 见好转，做妈妈的急得像热锅上的蚂蚁，不知道该怎么办才好。 妈妈为孩子的成绩操心，认真检查孩子的作业，对孩子粗心的 问题甚至感到气愤，这种心情可以理解。但是这样并不能够改善孩 子的粗心问题。相反，孩子这方面的问题反而更严重了，这是为什 么呢？ 原因在于孩子的大脑发育尚不完全，注意力的持久度和转移性 不是很强，接受信息的能力也没有达到成年人的水平，出现粗心的 问题属于正常现象。孩子每次只能处理较少的信息，在写作业时， 注意力都集中在当前的题目上，而例子中的妈妈在孩子正在做题的 时候，要求孩子去改正前面做错的题目，这就需要一个很好的注意 力转移性。但是孩子的注意力转移性还没有达到妈妈的要求，所以 会出现反应很慢的情况。当他把需要修改的题目改正完之后，再返 回原来正在做的题目时，需要再进行一次注意力的转移，由于他的 思路中断了，因此很难再继续下去，这也就是为什么刚才已经做了 一半的题目仍然不会做的原因。 那么，该如何防止这种情况发生呢？ 孩子写作业时，思路是一个连续的过程，注意力也是集中而连 续的，如果这个连续的过程突然被迫中断，就会严重影响孩子的注 意力。这里的中断不是指孩子自己一会儿摸摸东西，一会儿又发 愣，而是指外界的干扰——即父母让孩子强制中断。比如，孩子正 在专心地写作业，妈妈端着一杯牛奶走进屋子，说：“来，乖，先 休息一会儿，喝杯牛奶，喝完再写。”或者是爸爸对正在写作业的 孩子说：“光线这么暗，怎么写啊？把窗户打开。”…… 在这样的情况下，孩子正在运行的思路被强行终止，等再次恢 复到写作业的状态时，就很难再将之前的思路连接起来。如果这样 的情况发生得多了，孩子就形成了一个很不好的习惯，写作业时思 路总是无法连贯下去，注意力也无法继续。因为以前的经历给他一 种诱导——写作业的时候总会有人打断，所以即使后来没人再打断 他，他写到一定阶段也会写不下去，这有点像条件反射。因此，对 于父母来说，能做的就是不要随意地打断孩子，尤其是在孩子很认 真地做一件事情时。这个时候，沉默就是对孩子最大的帮助。 还存在另一种情况，有些孩子写完了数学作业，父母替孩子检、 查，发现了错误，就让孩子改正。而此时，孩子正在做语文作业， 看了半天题目，一脸茫然。这时父母就着急了，训斥孩子：“这不 是刚才才做过的题吗？这么久还没看完？刚才就没用心做吧？”其 实这不怪孩子，这个主要与孩子注意力的转移性有关系，所谓注意 力的转移性是指注意主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另 一个对象或另一种活动中去的特性。注意转移性强的学生，能够较 快地从一种状态进入另一种状态。比如，从下课时的玩乐中及时转 移到上课的内容。转移性弱的学生，就因不能及时转移注意而导致 从精神到行为总是慢“半拍”。有些孩子的注意力持久性可能很强， 但是转移的速度却不是很快，因此，父母在这时候要求孩子立刻将 注意力转移回来很不现实，要给孩子足够的时间进入另一个注意力 的状态。 孩子的学习成绩和做作业的习惯可能不会让父母很满意，但是 通过唠叨与训斥的方式进行强行改变并不是一个好办法，反而会让 孩子产生逆反心理，破罐子破摔。这些结果都是父母不愿意看到 的。有一位妈妈的做法很值得学习： 检查完孩子的作业，妈妈把孩子叫到身边，对孩子说：“孩子， 你的作业我刚才检查了，我觉得准确率不是很高，你要不要自己再 检查一下啊？”孩子听了妈妈的话，就拿过作业仔细地检查改正了 一遍，然后递给了妈妈，对妈妈说：“刚才写作业的时候注意力没 集中，所以粗心大意了。”妈妈看过之后，点点头说：“粗心大意的 确不好，但是你看你现在不是都能改对吗？这说明如果你的注意力 集中的话，就能少犯很多错误，对吗？而且能发现自己的错误真是 件了不起的事情，我就知道你肯定会把这些题目做对的，但是如果 能在第一次做的时候就把题目做对是不是更好呢？还可以节省很多 的时间，这样，到考试的时候是不是可以有更充分的时间去攻克那 些很棘手的难题呢？”“妈妈，我明白了，我以后一定会更加仔细。” “乖孩子，妈妈相信你！” 这位妈妈在发现孩子的错误之后没有立刻训斥孩子，而是给了 孩子一个机会去自我修正。当孩子自我改正后，妈妈对孩子的鼓励 让孩子很容易就接受了妈妈的提议，相信孩子也会在以后写作业的 时候更加地用心，会集中注意力的。可见，相对于唠叨和训斥来 说，鼓励是种更好更有效的方法。 唠叨和训斥是注意力的大敌，因为不满意而对孩子进行训斥和 唠叨，孩子的注意力会因此逐渐消失。想要真正提高孩子的注意 力，切忌唠叨和训斥。P25-28