我的阅读观

作者简介

朱永新，中国陶行知研究会会长，苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有“朱永新教育作品”（16卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种文字。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种图书。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。曾被评为“中国十大教育英才”、“中国改革十大新闻人物”、“中国教育十大风云人物”、“中国教育60年60人”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等，先后获得国际儿童读物联盟首届“IBBY-iRead爱阅人物奖”、全球最大教育单项奖“一丹教育发展奖”等奖项。

内容简介

五、共读共写共同生活 今天的中国，无论是学校还是社会，都亟须重建共 同的话语体系和共同的价值观。我们亟须通过共读，通 过对话和相互用文字交流（共写），来实现真正的共同 生活。新教育实验认为，共读共写共同生活，是过一种 幸福完整的教育生活的必由之路。 共读，是指一个班级、一个家庭、一所学校、一个 社区、一个国家乃至整个人类通过阅读继承共同的文化 遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最 重要的途径之一。 共写，是指同学之间、师生之间、亲子之间乃至整 个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自 我反思中加深认同、体认存在的过程。 共同生活，是指同学之间、师生之间、亲子之间、 社区成员之间，乃至东西部之间以及所有公民之间，通 过共读共写共做（行动）等途径彼此沟通、相互认同， 在保持差异性的同时不断地消除隔阂，并逐渐拥有共同 的愿景、共同的未来。共同生活的努力，也是整个社会 逐渐民主化的过程。 令人遗憾的是，因为没有对经典的共同阅读，因为 没有师生之间心灵的对话，因为许多教师自身没有把阅 读当成一生学习的重要途径，因为没有学生与学生、学 生与教师、教师与教师之间的真正意义上的共同生活， 许多学校已经成为精神与文化的荒芜之地，更谈不上成 为社区的文化中心。 共读共写共同生活，意味着这样一种文化上的努力 ，即恢复书香传统以及书写传统。在现代生活背景下， 通过对传统文明以及人类文明的反思继承，逐渐形成新 的价值观，将班级、学校、家庭、社区、国家重新凝聚 起来，冲破个人主义屏障，打破人与人之间相互隔离的 状态，恢复生活的整体性和人与人之间的联系，从而不 断地创造更加美好的未来。 我们希望，打破教科书和教辅资料一统天下的格局 ，恢复师生之间、亲子之间的共读传统，为每一位孩子 寻找此时此刻最适合他的书籍，让师生、亲子沉浸在民 族乃至人类最伟大的作品之中，恢复与传统的血脉联系 ，恢复师生之间被应试教育异化的密切联系。我们同时 期待从书香校园的建设走向一个真正的书香社会。 我们还希望，通过共写，将人们的写作与生活连为 一体，并成为反思交流的重要手段。师生、亲子之间的 彼此的言语沟通与交流，将彼此的生命编织在一起，从 而尽可能地消除相互隔阂、相互对立甚至相互伤害的状 况，使人类生活的真正经验能够通过共写（沟通与交流 ）在彼此之间传递流动。 我们更希望，通过共读共写共同生活，人们不但生 活在共同的空间里，而且也生活在共同的精神背景下， 逐渐疗治被畸形竞争隔开的孤独的心灵，更加强调人与 人之间的合作与和谐。 阅读对一个人、一个学校、一个城市、一个民族的 价值和意义，我们怎样强调它也许都不过分。一个高尚 的人，往往是通过阅读高雅的书籍成长起来的；一个美 好的学校，往往是通过阅读使孩子们开始美好人生的； 一个美丽的城市，往往是通过阅读成为令人向往的文明 城市的；一个伟大的民族，往往是通过阅读形成共同文 化价值而强大起来的。 曾经有一位儿童作家这样说，我们种一棵树的目的 是什么？我们需要一张桌子，可以种一棵树。但是，如 果种一棵树只是为了制作一张桌子，就忽视、蔑视了一 棵树的价值。一棵树，当然可以是一张桌子。但是，同 时它可以不使水土流失，是一道好风景，是一片浓荫， 可以让人遮阳避暑；可以让孩子玩耍，可以拴一根长长 的线，让风筝在天上飞；可以让鸟鸣唱、筑巢；可以花 团锦簇、果实累累；可以千秋万代傲立，成为沧海桑田 的见证……这就是种一棵树的价值。阅读就是种树，阅 读的价值就是一棵树的价值。 阅读，是一种主动地承继和发展的力量。阅读作为 人类行为，源自书籍却不限于书籍，也可以通过阅读绘 画、雕刻、音乐，以及阅读不同的人生，进而改变我们 自己，改变我们的生活，改变我们的社会，改变我们的 世界。 改变，从阅读开始。 新教育实验发起人朱永新教授多年来致力于推动全民阅读事业，本书是他的阅读观和新教育实验阅读项目的成果汇集。 本书被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。 珍藏本装帧精美，简洁大气，值得收藏。