唯思想不可随波逐流

作者简介

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内容简介

让我们的思想之旅，首先从家庭这个传统文化* 浓厚的地方开始。 先讲一个小故事。2009年暑假，我回老家探亲。 家里只有我的父母和侄子。哥嫂在外地打工，侄子也 就成了留守儿童。侄子9岁半了，即将进入五年级。 **，孩子的妈妈给他打电话，在通话的*后，对他 说：“在家要听爷爷奶奶的话。”侄子习惯性地回答 道：“嗯。” 这段对话引起了我的警觉。 侄子挂了电话后，我便问他：“刚才你妈妈*后 对你说什么？” 侄子说：“叫我在家里要听爷爷奶奶的话。” “那你该不该听爷爷奶奶的话？” 侄子毫不犹豫地回答：“应该！” 或许，不少人会因势利导，教育小孩：“对！要 听话，做听话的好孩子。这样，爸爸妈妈、爷爷奶奶 、老师同学才会喜欢你。” 但是，我说：“其实，你根本不用听爷爷奶奶的 话。一句话都可以不听！” 侄子显然被我的话震惊了，因为这与他所接*的 教育背道而驰。他睁大眼睛，愣愣地望着我。 “你是不是觉得很奇怪，怎么可以不听大人的话 ？” “嗯。” “那咱们来讨论一下。我问你：你目前懂得的知 识多还是爷爷奶奶懂得多？” “我懂得多。” “既然如此，如果你总是听他们的话，他们会把 你教育成什么样？” 侄子若有所思。 我继续说道：“你应该怎么做，需要你自己独立 思考，自己作出选择和决定，而不是一定要听谁的话 。如果你总是听别人的话，你就是别人的应声虫、跟 屁虫。不但爷爷奶奶的话你可以不听，你父母和我的 话，你都可以不听。” 有人可能认为，孩子还那么小，哪有辨别是非黑 白的能力，如果从此任性妄为，甚至误入歧途，那该 怎么办？所以，接下来，我特别强调： “但是，你必须注意两点：**，如果你不想听 话，不接*意见或建议，那么，你必须讲道理。第二 ，关于安全的话必须听。例如，不准私自下河塘游泳 ，不准爬到危险的山坡和高处玩耍等。” 侄子点了点头，似有所悟。 或许有人会质疑，小学生能听瞳吗？其实，大概 是能听懂的。*复杂的道理，小学生可能不懂，但是 ，他可以不听从别人的话，可以自己思考，可以自己 做判断、选择和决定，这些道理小学生**能够明白 ，甚至*小的孩子也能明白。不信，我们可以做一个 实验。一个5岁的小孩，面对看电视和做游戏两个选 项（显然不能是看电视和做作业这样的不对称选项） ，如果妈妈对他说：“现在，你看电视吧。”也就是 说，妈妈帮他做了决定，他就听了妈妈的话。但如果 妈妈说：“你想干什么，你自己决定吧。”孩子就会 思考，然后作出选择。所以，应该尽量让小孩自己独 立思考、选择，以培养其独立人格，而独立人格是创 造力的重要条件。 某研究生Y（2013级应届研究生）对我讲了她变 成听话孩子的心路历程： 从父母和老师的评价中，我大概能够知道自己算 是传统意义上比较听话的孩子，很少违背父母的意愿 和老师的期许。 大概是从上幼儿园开始，自己开始有了“上学” 这个概念；到学前班，开始有了“学生”这个概念。 但是对于为什么要上学，又要上到什么时候，这些问 题直到小学毕业我都没想过。直到上中学，才开始知 道读书是为了考大学。并且，这也并不是我自己想明 白了，而是周围的人告诉我读完小学要读初中，读完 初中要读高中，读完高中要考大学。父母、老师和亲 戚给我传达的信息，一直都是要我按着这条轨迹一步 步走下去，必须努力读书，走**程。如若不然我可 能就要像某某那样，回老家放牛或者干其他很辛苦的 事情。 这些“恐吓”对于那时候的我来说几乎是没有什 么作用的，因为我还不懂得什么叫艰辛，只觉得放牛 可以去山上玩，是件很有意思的事情。那么为什么我 还是愿意听大人的话，认真学习，努力读书呢？因为 我不想让我的父母和老师失望。从我记事开始，父母 和老师都对我有一种引导，每当我按照他们说的做得 很好的时候，我就会获得赞许，并且成为别人的榜样 。这种方式有点像驯化小动物，渐渐地，我习惯了这 种赞许，习惯了以他们的评价方式来衡量我。因而为 了不*责骂和获得赞许，我会*加努力地按照他们所 说的去做。久而久之，就形成了一种“良性循环”， 我成了一个“听话”孩子。 不知道你注意到没，“听话”（或“不听话”） ，“乖”（或“不乖”），大概算是大人在孩子面前 使用频率*高的词汇。从小，我们就被教育，“要做 听话的孩子”。做听话的孩子，成了我们的一个人生 目标。 听话教育，弥漫在我们生活的每个角落。在家里 ，父母不停地念叨：“要听爸妈的话。”我还记得， 上学的**天，在送我去学校的路上，父亲反复对我 说：“在学校，要听老师的话。”在学校，老师们也 几乎天天强调：“在学校要听老师的话，在家要听爸 爸妈妈的话。”在孩子参加工作之际，父母还会这样 教育：“在单位要听领导的话。”听谁的话，根据不 同的场合，会有所变化。但是，不管听谁的话，“听 话”都是关键，万变不离其宗。“要听x的话／指示 ／号召”，仍是当今的主流话语。于是，从家庭到学 校到社会，形成了全方面的听话教育。 P2－4