写给中学生的18堂国学文艺课/中国智慧

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学在官府的西周教育 中国春秋以前文化教 育的基本特点是学在官府 、政教一体、官师合一。 一方面，那时的思想 家基本都是事业家，或管 内政，或主外交，或掌典 籍。如提出“和而不同”思 想的史伯，他是西周太史 ，掌管朝廷文告、国家典 籍、天文历法，负责记录 史事、编写史书，是朝廷 重臣。春秋时法家代表人 物管仲，是齐国大夫管庄 之子，他先是辅佐公子纠 ，后来又辅佐公子小白成 为春秋五霸之首，任齐桓 公上卿(即丞相)达四十年 ，在齐国政治舞台上活跃 了五十七年。同样是法家 的子产是郑穆公之孙，郑 公子子国的儿子，在郑国 执政二十一年。像离孔子 时代最近的晏婴，是齐国 上大夫晏弱之子，后来继 承父亲的上大夫之位，历 仕齐灵公、庄公、景公三 朝，辅政长达五十余年。 另一方面，西周的学 校都是官学。 中国古代的学校产生 很早。 董仲舒《春秋繁露》 说，五帝时已有“成钧之 学”，已不可考。 到虞舜时代就有了虞 庠之学。庠，从广从羊， 本义为养羊之处，后来演 变为食羊者所居之所。羊 为佳肴，主要供氏族长老 享用，故“庠”演变为敬老 养老之所，后来成为礼官 养老之所。礼官养老之时 ，自觉地向后人传授生产 生活的人生经验，于是， “庠”便有了教育之所的含 义。 夏后氏时代，有所谓“ 夏后氏养国老于东序，养 庶老于西序”之说。“序”，