战争事典（4）

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阿尔伯特亲王将教育小 王子的担子放在了顾问弗雷 德里克·史多克玛男爵的肩 上，后者决定按照最先进、 最科学的德国理念来培养这 孩子。教育的每个方面都应 该与伯蒂是称职的大英帝国 的王位继承人相符——伯蒂 要成为哲学家式的国王，成 为精神高尚的榜样。一些教 育家提醒史多克玛这种训练 方式过于严格，孩童所受的 压力可能使他变“坏”，因为 尽是道德说教没有父母的爱 。但是，史多克玛不接受这 一点，认为正确的方法是“ 一味学习，没有玩耍”，教 育就是将尽可能多的知识夯 实填到一个尽可能小的空间 ，至于学生的性格和能力， 几乎从不考虑。 伯蒂的老师一个比一个 严厉。第一个老师是莱弗· 亨利·波赫，曾在伊顿公学 教过书。他把时间安排得相 当紧，小王子很难有休息的 机会。小王子一天六个半小 时的正规上课时间，另外一 些时间学习多种语言。小王 子整天都在做着没完没了的 例句练习和语法填空，或者 死记硬背一些数据、图标和 地理名词。所有的娱乐活动 都是教育性的，所有的书都 不是欣赏性的。没有被阿尔 伯特亲自审查过的教材，波 赫是不能用的。波赫感到了 这种例行公事的乏味。此外 ，他还必须把学生每天的学 习进度——进步和不足—— 都详细地记录下来，汇报给 女王夫妇。 这样下来，伯蒂就没有 锻炼身体的时间了。阿尔伯 特和史多克玛对英国人所热 衷的团队体育活动持有偏见 ，他们大概觉得操场不利于 国王的智力成长和道德培养 。在父亲眼里，儿子不喜欢 读书的原因，是他在嬉戏上