好爸爸成就好孩子

作者简介

郑连根，文史学者、作家、儿童教育研究者。曾出版《兼容并蓄长者风一蔡元培》《春秋范儿：春秋时期的人与事》等专著十余部。 主张“陪伴是最好的家庭教育”。相伴其子幼儿园至小学阶段。从情商和智商两个方面着手家庭教育，一改部分家庭对孩子物质上过分满足、精神上过分束缚的做法，与子交友，平等对话，尤其重视孩子良好阅读习惯的培养。其子6岁时即能诵古文十万言，10岁时，遍览科学、军事、历史诸书籍，是有名的“阅读写作小达人”。 教子之余，对中国家庭教育之利弊得失尤其是部分家庭父爱教育缺失的现象体悟良多，有感而发，遂成此书。

内容简介

教孩子认字有多难 对小学生而言，识字阅读可以说是一项基础性本 领，因为只有具备了一定的阅读能力，才能进一步学 习更多的知识。如果孩子的识字量不足，阅读文字有 障碍，那一定会影响他的学习效率。 那么，教孩子认字有多难？有没有什么窍门？我 想结合自己的教子体验来谈一谈这个问题。 教孩子认字有多难？这个问题不可一概而论。有 的孩子认字快些，有的孩子认字慢些，这种差异肯定 是有的。除了孩子的个体差异外，我觉得家长采取的 方法之得当与否亦关系密切。若教孩子认字的方法得 当，可能就事半功倍，若方法不对路，可能就会事倍 功半。我自己教儿子认字阅读的经历使我感到：教孩 子认字并不难，只要肯于坚持，孩子很快就能突破识 字关。 我们教儿子认字的过程是这样的：两岁多的时候 ，妻子每天晚上都给他读故事书。听故事书的时候， 他也靠上去看，慢慢地，他就认识了一些简单的字词 。后来妻子教他背诵《弟子规》《三字经》，妻子念 一句，他跟着念一句，背完这两篇小文章的时候，里 面的字词他就差不多都认识了。四岁的时候，我开始 带着他诵读《论语》，《论语》中的句子我要给他解 释，以让他明白这段话讲的是什么意思。讲解的过程 中，遇到陌生的字词，我特别提醒他一下，这个字念 什么，什么意思。但是，无论是给他读故事书，还是 领着他背诵古文经典，我和妻子都没有要求他认字， 也没检查他认识多少字。虽然不要求他认识字，可是 他天天跟着大人诵读、背诵，他的识字量总会不断增 加。一部《论语》背完，感觉他自己读书的能力就有 了一定的提升，这个时候，小孩的故事书他再也不用 大人给他读了，自己就能看懂了。 刚上小学一年级时，学校老师专门测试过一次学 生的识字量（可能是为了摸底），儿子当时的识字量 已达1300多个，是班上识字量最多的一个。记得他回 来汇报此事的时候很兴奋，说别的同学才认识两三百 字，我怎么就一下子认识了1300多字呢？仔细想了一 会儿之后说：“哎呀，原来是跟你一块背诵古文学会 的。” 由于一上学他的识字量就比较大，他的阅读能力 就比同龄孩子强，同龄孩子还看不懂的书，他就能看 懂。他看的书越来越多，相应的识字量也随之水涨船 高。到现在，我感觉他的识字量已接近一般成人的水 准，因为他有时逮着我的书也能看得津津有味，阅读 的范围越来越广，阅读速度也越来越快。 不少读者看了我的这段叙述后可能会说：你这也 没教孩子认字呀？你的孩子之所以认字多，都是人家 “自学”的，不是你们家长教的呀。 您若真这么认为，我也不能说没道理。但我要说 的是，孟子曾说过：“教亦多术矣，予不屑之教诲也 者，是亦教诲之而已矣。”意思是说，教育有多种方 法，我不屑于教他，本身就是对他的教育。我对教孩 子认字的体会就是这样：让他都没感觉到你是在教他 认字，无意之中他就认识了很多字。这种让双方都感 觉到很容易的教与学，其实是一种近乎理想的教育状 态。这种教法的秘诀在于，家长要努力创造一种浓厚 的读书氛围，每天都有一个时间段陪孩子一块读书。 家长天天陪孩子读书，孩子就天天与文字“打照面” ，照面打多了，孩子对文字就有了亲近感，时间长了 ，他于有意无意之间就认识了很多字。此种做法的另 一个好处是，它在教会孩子认字的同时，还能培养孩 子良好的阅读习惯。家长天天陪孩子读书，使孩子在 潜移默化中认识到，读书是生命当中的一件“日常事 务”，像吃饭喝水一样，天天都离不开。他天天读书 ，几年下来，那两三千个常用字想不认识都难。 P3－5